技術(shù)供給與合作學習：基于具身認知的視角

　　本書基于具身認知視角，關(guān)注技術(shù)供給對合作探究的影響，重點討論了技術(shù)調(diào)節(jié)下主體間的互動行為和認知協(xié)調(diào)規(guī)律，以及科學合作探究中身體及其經(jīng)驗的體現(xiàn)形式和作用。 本書以充分的實驗數(shù)據(jù)和一手資料，采用了教育準實驗和認知民族志兩種研究方法。研究設(shè)計了光的折射、簡單電路、電磁感應三個探究主題及相應的探究活動和工具，具有非常實用的指導意義。本書指出，合理的技術(shù)供給有助于提高有效信息交互總量，進而對合作效果起正面促進作用。由此，認知才能完成它的終使命——有意義學習的發(fā)生。

　　王辭曉，博士，本科就讀于北師大教育技術(shù)學院，博士畢業(yè)于北京大學教育學院?，F(xiàn)任北京師范大學教育學部教育技術(shù)學院講師。主要研究方向是數(shù)字化學習的認知與發(fā)展。發(fā)表14篇期刊論文，其中12篇CSSCI論文，一作論文10篇，2篇論文被人大復印全文轉(zhuǎn)載；還有6篇學術(shù)會議論文，其中兩篇為長篇英文論文，分別被EI和Springer收錄。