123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程注重理論與實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)和形成一大批基于真實(shí)情境、符合案例教學(xué)要求、與國(guó)際接軌的高質(zhì)量教學(xué)案例。”研究依托貴州省教育行政干部培訓(xùn)中心、貴州省名師名校長(zhǎng)（名園長(zhǎng)）培養(yǎng)管理辦公室以及貴州師范學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校等教師教育平臺(tái)，圍繞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，積極構(gòu)建教育管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與實(shí)施體系，其主要內(nèi)容有：一是校長(zhǎng) 與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究，剖析研究的價(jià)值和意義，梳理新時(shí)期校長(zhǎng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：意蘊(yùn)、問(wèn)題與實(shí)踐策略等。=是探討學(xué)校德育教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究，圍繞習(xí)近平總書(shū)記提出的“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人” “怎樣培養(yǎng)人” 這一根本問(wèn)題，系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)教育學(xué)校多年的辦學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，積極探索學(xué)校德育工作模式。三是班級(jí)與學(xué)生管理研究，教育是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)和領(lǐng)悟的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于去積極的面對(duì)自我管理，在發(fā)展自律性的過(guò)程形成內(nèi)源性的驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生努力奮進(jìn)。四是學(xué)校教學(xué)改革研究，聚焦課堂教學(xué)，主要從信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀分析、加強(qiáng)教師素養(yǎng)、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化上進(jìn)行實(shí)踐研究。五是學(xué)校文化建設(shè)研究，堅(jiān)持在國(guó)家三級(jí)課程管理體系下，注重課程文化與地域文化、學(xué)校文化相結(jié)合，課程形式與育人內(nèi)涵相結(jié)合，凸顯學(xué)校特色。

作者簡(jiǎn)介

　　石培新，現(xiàn)任貴州師范學(xué)院黨委書(shū)記，三級(jí)教授，本科教學(xué)工作合格評(píng)估和審核評(píng)估專(zhuān)家，全國(guó)“高校思想政治理論課教師2014年影響力提名人物”，貴州省高校思想政治理論課教學(xué)名師。兼任貴州省委辦公廳專(zhuān)家智庫(kù)專(zhuān)家、貴州省高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)主任委員；曾任貴州教育學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)，貴州師范學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)，黔南民族師范學(xué)院黨委委員、副書(shū)記、校長(zhǎng)、黨委書(shū)記等職務(wù)。主持、貴州省省長(zhǎng)基金等課題多項(xiàng)，在《宏觀經(jīng)濟(jì)管理》《中國(guó)教育報(bào)》《貴州日?qǐng)?bào)》等重要報(bào)刊上發(fā)表論文30余篇，專(zhuān)著《走向海洋——新時(shí)期貴州發(fā)展戰(zhàn)略研究》獲貴州省高校人文社科研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)著作類(lèi)二等獎(jiǎng)、貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)著作類(lèi)三等獎(jiǎng)，所授課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》被評(píng)為貴州省高校思想政治理論課“精彩一課”。韋　維，現(xiàn)任貴州師范學(xué)院校長(zhǎng)，二級(jí)教授，貴州大學(xué)博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者，貴州省省管專(zhuān)家，兼任貴州省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、貴州省黨外知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾任貴州大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)，貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，貴州民族大學(xué)副校長(zhǎng)，曾兼任中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)第十二屆副理事長(zhǎng)、女?dāng)?shù)學(xué)家工作委員會(huì)和西部數(shù)學(xué)發(fā)展工作委員會(huì)主任、貴州省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)等。主要從事微分方程及其最優(yōu)控制理論研究，主持完成了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，其中SCI收錄60余篇；培養(yǎng)碩士和博士研究生40余名，榮獲貴州省自然科學(xué)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，貴州省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，貴州省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，貴州省研究生教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

學(xué)校德育 …………………………………………………………………………… １
　紅色文化資源融入中學(xué)教育實(shí)踐研究
———以融入遵義市第一中學(xué)為例 ……………………………… 熊　進(jìn) ３
　十二年一貫制學(xué)校德育工作管理模式的實(shí)踐探索
———以貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)新天學(xué)校為例 …………………………… 楊　林１１
　學(xué)校 “厚德” 文化體系構(gòu)建之探索與實(shí)踐 ……………………… 張金輝２３
　縣域高中學(xué)校德育體系構(gòu)建研究
———以湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)為例 ……………………………… 唐建茂３１
　中學(xué) “養(yǎng)正” 德育教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究
———以清鎮(zhèn)市第一中學(xué)為例 …………………………………… 周元霞４１
　加強(qiáng)學(xué)生自主管理　促立德樹(shù)人新格局
———基于 “五項(xiàng)” 管理的學(xué)生自主管理初探 ………………… 易　鋒５３
　 “多維一體” 構(gòu)建校園德育工作新模式
———新時(shí)代理念下學(xué)校德育模式探究 ………………………… 賀奉剛６１
　薄弱學(xué)校的集體主義精神培育
———以六盤(pán)水市第五中學(xué)為例 ………………………………… 付予黔６８
　縣城高中社團(tuán)活動(dòng)與班級(jí)教學(xué)時(shí)間之間沖突及其調(diào)適的實(shí)踐探索
———以貴州某縣城高中為例 …………………………………… 王昌田７７
教師教學(xué)…………………………………………………………………………… ８５
　指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本教研實(shí)踐探究
———以貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教研為例 ………………………… 代傳洪８７
　民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)支持系統(tǒng)的實(shí)踐研究
———以貴陽(yáng)市新世界學(xué)校為例 ………………………………… 曹曉芹９７
　高中班主任隊(duì)伍建設(shè)及班級(jí)管理案例研究 ……………………… 郎華林１１３
　新時(shí)期校長(zhǎng)教學(xué)管理藝術(shù)提升：意蘊(yùn)、問(wèn)題與實(shí)踐策略 ……… 伍上堯１２３
　 “預(yù)、導(dǎo)、研、訓(xùn)、展” 五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn) … 楊振基１３２
　提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究報(bào)告 ………………… 夏道洋１４６
　遵義航天高級(jí)中學(xué) “三明三真” 課堂改革案例研究 … 張　波　蒲應(yīng)亞１５９
　提高課堂教學(xué)有效性策略研究
———以六盤(pán)水市民族中學(xué)為例 ………………………………… 柳修陽(yáng) １６９
　高中數(shù)學(xué) “３５１” 課堂教學(xué)模式改革研究
———以六盤(pán)水市第三中學(xué)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為例 ……… 陳　詠１８０
學(xué)生工作 ………………………………………………………………………… １９５
　新高考背景下學(xué)生自主管理能力提升的實(shí)踐研究
———以貴州省銅仁二中為例 …………………………………… 何朝俊１９７
　以體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)促進(jìn)高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究 ……………… 劉　強(qiáng) ２０８
　 “１６３” 教學(xué)范式下提升民族地區(qū)普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究
……………………………………………………………………… 李式貴２１５
　封閉式管理對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響及應(yīng)對(duì)策略研究
———以銅仁市第八中學(xué)為例 …………………………………… 冉文強(qiáng) ２３０
　基于學(xué)生均衡發(fā)展的農(nóng)村高中學(xué)校分類(lèi)教學(xué)的實(shí)踐探索
———以普安縣東城區(qū)民族高級(jí)中學(xué)為例 ……………………… 劉柱奎２３８
　高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境與對(duì)策
———以貴州省福泉中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生為例 ……………………… 胡正林２４９
　新時(shí)期貴州省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中建檔立卡戶(hù)學(xué)生輟學(xué)原因和對(duì)策研究
———以黃平縣舊州中學(xué)為例 …………………………………… 吳壽華２６０
基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展與校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化　＞＞＞
管理文化 ………………………………………………………………………… ２７１
　探索組織結(jié)構(gòu)重組　推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 …………… 謝福貴　許志海２７３
　民族地區(qū)薄弱高中分層走班教學(xué)案例研究報(bào)告
———以威寧縣第六中學(xué)為例 …………………………………… 龔賢朝２８０
　增強(qiáng)小城鎮(zhèn)普通高中學(xué)校凝聚力的策略思考
———以貴州省黎平縣第Ｎ中學(xué)為例 …………………………… 陳　威２９５
　以啟源文化為核心，建設(shè)特色校本課程
———赤水市第八中學(xué)校本課程建設(shè)案例分析 ………………… 易雪平３０１
　綜合性高中學(xué)校關(guān)于普高藝術(shù)特長(zhǎng)班的教育教學(xué)探索
———以關(guān)嶺自治縣綜合性高級(jí)中學(xué)為例 ……………………… 胡家貴３１０
　基礎(chǔ)教育高中學(xué)段探索科技創(chuàng)新教育
———以織金縣第一中學(xué)研究為例 ……………………………… 史沙沙３１９
　普通高中 “小班化” 教育教學(xué)實(shí)踐研究
———以貴陽(yáng)市南明甲秀高級(jí)中學(xué)為例 ……………… 羅　婕　鄒　容３２７
　縣域農(nóng)村高中教學(xué)管理有效性提升策略研究
———以思南縣第Ｎ中學(xué)為例 …………………………………… 徐小暑３３５