中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)社會(huì)發(fā)展研究報(bào)告2020：邁向人民滿意的教育

目錄
總論改革開(kāi)放以來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展
一、各級(jí)教育事業(yè)的發(fā)展成就
二、民辦教育與流動(dòng)兒童教育的新進(jìn)展
三、教育獲得的群體差異和宏微觀機(jī)制
四、教育收益率的變遷與群體差異
五、總結(jié)與展望

章健康、教育與社會(huì)發(fā)展不平衡
一、健康與教育關(guān)系辨析
二、社會(huì)發(fā)展不平衡背景下的健康與教育
三、健康與教育的實(shí)證分析
四、總結(jié)與討論

第二章流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)教育參與
一、當(dāng)代中國(guó)的家長(zhǎng)參與趨勢(shì)
二、城市學(xué)校的家長(zhǎng)參與要求
三、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的參與意識(shí)、能力與行為
四、結(jié)論與建議

第三章貧困與兒童教育發(fā)展
一、貧困的概念及其演變
二、多系統(tǒng)抗逆力框架下的貧困與兒童發(fā)展
三、貧困與兒童發(fā)展的實(shí)證研究I：研究設(shè)計(jì)
四、貧困與兒童發(fā)展的實(shí)證研究Ⅱ：結(jié)果分析
五、結(jié)論與討論

第四章職業(yè)教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)在與未來(lái)
一、職業(yè)教育發(fā)展的歷史回眸
二、新世紀(jì)以來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展歷程
三、職業(yè)教育與普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展
四、職業(yè)教育的均衡發(fā)展
五、挑戰(zhàn)與對(duì)策

第五章教育獲得與居住空間分異研究
一、學(xué)區(qū)房問(wèn)題的歷史脈絡(luò)
二、學(xué)區(qū)房與教育不公平的形成
三、教育不公平與居住空間分異實(shí)證研究
四、討論與建議

第六章教育成就與教育公平：基于PISA數(shù)據(jù)的分析
一、教育成就的國(guó)際比較
二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、學(xué)業(yè)水平與宏觀社會(huì)不平衡
三、結(jié)論與討論

第七章青少年福祉的現(xiàn)狀與問(wèn)題：基于PISA數(shù)據(jù)的分析
一、青少年福祉概述
二、校園生活中的青少年福祉
三、青少年福祉的主觀心理維度
四、青少年家庭的客觀物質(zhì)福利
五、總結(jié)與展望

第八章校園欺凌的發(fā)生趨勢(shì)及其影響因素：基于PISA
數(shù)據(jù)的分析
一、校園欺凌概述
二、比較視野下校園欺凌的流行特征分析
三、校園欺凌對(duì)青少年身心健康的影響
四、生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的校園欺凌
五、結(jié)論與建議

第九章粵港澳大灣區(qū)高等教育合作與發(fā)展：現(xiàn)狀與前瞻
一、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的概念框架和戰(zhàn)略意義
二、粵港澳大灣區(qū)高等教育合作概述
三、粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展的障礙與挑戰(zhàn)
四、政策建議

后記