縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興五鏈合一融合行動模式研究

　　縣級職教中心就是聯(lián)系以上兩個中華民族重要特征的典型教育類型，是我國為發(fā)展鄉(xiāng)村、建設鄉(xiāng)村的新的職業(yè)學校模式。縣級職教中心的產(chǎn)生不是偶然的，而是中華民族數(shù)千年以鄉(xiāng)村為主要社會形態(tài)的文明史、中華民族偉大復興的歷史使命，以及中華民族和衷共濟、和合共生的歷史基因共同作用下的必然產(chǎn)物?？h級職教中心“因農(nóng)而生”“為農(nóng)而存”，“服務鄉(xiāng)村”是其初心，“發(fā)展鄉(xiāng)村”是其使命。因此，研究縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興這一主題具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。基于此，我們申報了重慶市教育規(guī)劃重點課題，《縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興“五鏈合一”融合行動模式研究》就是該課題研究的重要成果。《縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興“五鏈合一”融合行動模式研究》提出了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興“五鏈合一”融合行動模式，期望引導縣級職教中心在服務鄉(xiāng)村振興中實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，同時促進縣域鄉(xiāng)村全面振興，實現(xiàn)“雙發(fā)展”?！犊h級職教中心服務鄉(xiāng)村振興“五鏈合一”融合行動模式研究》圍繞縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興融合行動模式的結構研究、縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興融合行動模式的實踐機制研究兩大主題，論述了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的意義、現(xiàn)狀、困境及對策，提出了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的實踐機制、“五鏈合一”融合行動模式，揭示了當前縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的運作模式、實踐困境、實際成效及制約因素，建立了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興融合行動模式的框架體系，構建了縣級職教中心服務鄉(xiāng)村振興的融合路徑和行動模式，為縣級職教中心承擔服務鄉(xiāng)村振興新使命提供了理論和實證依據(jù)，為縣級職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興行動模式提供了理論和實踐支撐。

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