第二語言習得與關鍵期假說

　　本書圍繞第二語言習得研究關鍵期的假說提供了不同側重點的闡述與分析，包括第二語言習得關鍵期假說的系統(tǒng)闡釋及語言學家們對其的爭議點，并以雙語者的眼動及行為證據(jù)為基礎驗證沉浸式第二語言習得對神經(jīng)系統(tǒng)的影響，還介紹了語言規(guī)模與關鍵期的協(xié)同進化，第二語言習得關鍵期年齡與語言表現(xiàn)的關系，第二語言高階學習者的發(fā)音最終習得的個案研究，以及第二語言習得中年齡差異的語言及認知因素等重要的熱點學術話題。本書嘗試為二語習得機制和認知發(fā)展的研究打開一個新的窗口，具有重要的理論價值和參考價值。本書嘗試為二語習得機制和認知發(fā)展的研究打開一個新的窗口，具有重要的理論價值和參考價值

　　大衛(wèi)•伯德桑（David Birdsong）是美國德克薩斯州大學奧斯汀分校法語教授。