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內(nèi)容簡介

　　在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體時代，大數(shù)據(jù)直接影響著教育學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域中的理論研究與實踐應(yīng)用，因而無論是高等教育、職業(yè)教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注教育大數(shù)據(jù)的價值與挖掘。在數(shù)據(jù)大爆炸和數(shù)據(jù)處理能力不斷提高的新背景下，教育學(xué)科及其相關(guān)研究領(lǐng)域中的研究方法體系和研究范式也在經(jīng)歷著不斷的拓展與□革。然而，從當(dāng)前教育研究的現(xiàn)實來看，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下探索教育研究與實踐中的問題，對于嘗試探索從數(shù)據(jù)驅(qū)動的視角解決相應(yīng)問題的研究者也提出了較大的挑戰(zhàn)，這不僅要求其通曉教育領(lǐng)域的研究范式、掌握教育學(xué)科的一般規(guī)律，也要求其必須具備跨學(xué)科素質(zhì)、了解計算機科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的方法和技術(shù)。《教育數(shù)據(jù)挖掘的理論、方法與實踐》作者擁有不同學(xué)科的交叉研究背景，并且研究團(tuán)隊已經(jīng)積累了豐富的跨學(xué)科相關(guān)研究成果和科研經(jīng)驗，鑒于此，《教育數(shù)據(jù)挖掘的理論、方法與實踐》探索性地將計算機科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛的數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)方法引入教育科學(xué)研究之中，試圖從理論、方法以及具體案例視角對教育數(shù)據(jù)挖掘的具體內(nèi)容做深入系統(tǒng)的分析與介紹，期望有利于拓展其在教育科學(xué)研究中應(yīng)用的廣度與深度。

作者簡介

暫缺《教育數(shù)據(jù)挖掘的理論、方法與實踐》作者簡介

圖書目錄

第1章大數(shù)據(jù)與教育□革
1．1 大數(shù)據(jù)熱潮與教育大數(shù)據(jù)
1．2 大數(shù)據(jù)時代下教育研究面臨的機遇和挑戰(zhàn)
1．3 大數(shù)據(jù)時代下的教育研究□革
1．4 本章小結(jié)
第2章教育數(shù)據(jù)挖掘概述
2．1 教育數(shù)據(jù)挖掘的必要性
2．2 教育數(shù)據(jù)挖掘的概念及功能
2．3 教育數(shù)據(jù)挖掘的對象
2．4 教育數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域
2．5 本章小結(jié)
第3章教育數(shù)據(jù)挖掘方法、過程及應(yīng)用
3．1 教育數(shù)據(jù)挖掘的方法基礎(chǔ)
3．2 教育數(shù)據(jù)挖掘的過程
3．3 教育數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用
3．4 本章小結(jié)
第4章教育數(shù)據(jù)的獲取與預(yù)處理
4．1 教育數(shù)據(jù)的獲取原則
4．2 教育數(shù)據(jù)的獲取途徑
4．3 教育數(shù)據(jù)的獲取方法
4．4 教育數(shù)據(jù)的預(yù)處理
4．5 本章小結(jié)
第5章文本相似度與主題分析
5．1 文本特征詞的抽取
5．2 文本相似度計算
5．3 文本主題模型
5．4 應(yīng)用案例
5．5 本章小結(jié)
第6章情感分析
6．1 情感分析概述
6．2 情感信息要素的抽取
6．3 情感分析的主流方法
6．4 應(yīng)用案例
6．5 本章小結(jié)
第7章時間序列、關(guān)聯(lián)規(guī)則與因果關(guān)系
7．1 時間序列模型
7．2 關(guān)聯(lián)規(guī)則
7．3 因果關(guān)系
7．4 應(yīng)用案例
7．5 本章小結(jié)
第8章分類與回歸
8．1 分類與回歸的算法
8．2 應(yīng)用案例
8．3 本章小結(jié)
……
第9章社會網(wǎng)絡(luò)分析
第10章教育數(shù)據(jù)挖掘的研究前沿與展望參考文獻(xiàn)