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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，在分析新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出的新要求的基礎(chǔ)上，探討協(xié)同育人視角下應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化必要性以及我國(guó)目前協(xié)同育人主要模式分析，進(jìn)而分析了應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題分析，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家協(xié)同育人機(jī)制的有益經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提出了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑，如構(gòu)建校企共贏的動(dòng)態(tài)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、共建產(chǎn)教融合教學(xué)平臺(tái)，拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合渠道、推動(dòng)校企課程銜接，形成課程創(chuàng)新模、以智能時(shí)代會(huì)計(jì)崗位群所需職業(yè)能力為框架，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源、創(chuàng)建以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系、加快推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、拓展產(chǎn)教融合校企合作教材開發(fā)以及將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)體系等，以期為應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有益的理論借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　萬(wàn)叢穎，女，1982年9月出生，財(cái)務(wù)管理專業(yè)博士，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展研究院副院長(zhǎng)，副研究員，財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)與公共政策方向）碩士研究生導(dǎo)師。近年來(lái)主要從事國(guó)有企業(yè)改革、國(guó)有企業(yè)管理、公司金融等領(lǐng)域研究，發(fā)表相關(guān)論文20余篇，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育BU人文社科基金、中國(guó)博士后科學(xué)基金、遼寧社會(huì)科學(xué)基金、遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究課題等國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題20余項(xiàng)，在《金融研究》、《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》、《財(cái)政研究》、《經(jīng)濟(jì)管理》等國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表論文20余篇。張麗波，1975年1月生，山東省壽光市人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)管理學(xué)博士，主要研究方向?yàn)楣局卫砼c財(cái)務(wù)行為、企業(yè)資本配置。參與和主持教育BU人文社會(huì)科學(xué)基金和山東省社會(huì)科學(xué)基金等課題，在《科研管理》和《研究與發(fā)展管理》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇論文，為德州市稅務(wù)局、安徽省農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等組織和單位舉行專題講座。參與編寫《經(jīng)濟(jì)法》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等多部教材。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
第二章應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化必要性分析
  第一節(jié) 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
  第二節(jié) 新時(shí)期會(huì)計(jì)崗位能力重塑
  第三節(jié) 影響本科會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)影響因素
  第四節(jié) 國(guó)外會(huì)計(jì)人員能力框架研究
  第五節(jié) 基于崗位能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革必要性
第三章中國(guó)目前協(xié)同育人主要模式分析
  第一節(jié) 中國(guó)產(chǎn)教融合政策發(fā)展歷程
  第二節(jié) 協(xié)同育人各主體職責(zé)分析
  第三節(jié) 協(xié)同育人主要合作模式分析
  第四節(jié) 協(xié)同育人主要人才培養(yǎng)模式分析
第四章應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題分析
  第一節(jié) 教育BU協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)據(jù)分析
  第二節(jié) 存在問題分析
第五章國(guó)外協(xié)同育人機(jī)制的有益經(jīng)驗(yàn)
  第一節(jié) 國(guó)外協(xié)同育人實(shí)踐
  第二節(jié) 國(guó)外協(xié)同育人機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第六章基于協(xié)同育人的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑
  第一節(jié) 構(gòu)建校企共贏的動(dòng)態(tài)機(jī)制
  第二節(jié) 共建產(chǎn)教融合教學(xué)平臺(tái)
  第三節(jié) 推動(dòng)校企課程銜接
  第四節(jié) 創(chuàng)建以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系
  第五節(jié) 拓展產(chǎn)教融合校企合作教材開發(fā)
第七章應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)前瞻
  第一節(jié) 以智能時(shí)代會(huì)計(jì)崗位群所需職業(yè)能力為框架
  第二節(jié) 加快推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)
  第三節(jié) 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)體系
參考文獻(xiàn)