123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　創(chuàng)業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期推動(dòng)經(jīng)濟(jì)合理運(yùn)行的重要手段，2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，2018年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)警覺性研究成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的新內(nèi)容。但是就目前的研究現(xiàn)狀來看，創(chuàng)業(yè)警覺性形成機(jī)制的相關(guān)研究并不多見，特別是基于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特性，從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角探索通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)形成創(chuàng)業(yè)警覺性的研究就更不充分。本書將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)警覺性理論相結(jié)合，使用博弈論與實(shí)證研究方法，對(duì)江蘇省高校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開展深度訪談和大規(guī)模調(diào)研，在理論分析的基礎(chǔ)上探討大學(xué)生核心創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特性、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性的影響關(guān)系，并結(jié)合大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)這一新興創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)高校開展專創(chuàng)融合教育的實(shí)施路徑提出建議。

作者簡(jiǎn)介

　　李國(guó)彥，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，管理科學(xué)與工程專業(yè)博士，主要研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。曾任中國(guó)青少年研究會(huì)“中國(guó)青少年領(lǐng)導(dǎo)力研究”組成員，主持教育人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目、江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題等各類課題十余項(xiàng)，發(fā)表論文近二十篇，編著三部教材，翻譯兩部外文專著。在江蘇省職業(yè)院校教學(xué)大賽、江蘇省高校微課教學(xué)比賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。自2014年以來持續(xù)致力于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，獲得“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，江蘇省大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng) ”創(chuàng)新計(jì)劃大賽一等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽江蘇省一等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

圖書目錄

第1章　緒　論
1.1　研究背景
1 　實(shí)踐背景
1 　理論背景
1.2　研究目的及意義
1 　研究目的
1 　研究意義
2 　研究?jī)?nèi)容
3 　研究方法及思路
1.4.1　研究方法
1.4.2　研究思路
第2章　國(guó)內(nèi)外研究成果及文獻(xiàn)評(píng)述
2.1　創(chuàng)業(yè)警覺性的相關(guān)研究
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性的概念
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性的學(xué)習(xí)性本質(zhì)
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性形成的過程
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響
2.2　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究
1 　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的概念
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的影響
2.3　文獻(xiàn)評(píng)述
2.3.1　以往研究的主要結(jié)論
2 　有待進(jìn)一步研究的問題

2.4　本章小結(jié)
第3章　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響分析
3.1　基于創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)分析
1 　創(chuàng)業(yè)過程模型綜述
1 　基于復(fù)雜適應(yīng)性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型
1 　基于雙循環(huán)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程
1 　主要結(jié)論
3.2　創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響因素分析
1 　創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響因素模型假設(shè)
1 　調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析
1 　主要結(jié)論
1 　對(duì)策與建議
3.3　創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析
1 　創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素模型假設(shè)
1 　調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析
1 　主要結(jié)論
1 　對(duì)策與建議
3.4　本章小結(jié)
第4章　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳遞意愿的影響分析
4.1　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)影響知識(shí)傳遞的因素分析
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的基本特征
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的制度特征
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)顯性知識(shí)傳遞意愿的影響分析
4.3　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)隱性知識(shí)傳遞意愿的影響分析
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)影響隱性知識(shí)傳遞意愿的主要因素
1 　利用聲譽(yù)模型分析隱性知識(shí)傳遞的可行性
1 　隱性知識(shí)傳遞的代理人—聲譽(yù)模型的構(gòu)建
1 　模型求解
1 　模型相關(guān)參數(shù)分析
1 　本章小結(jié)
第5章　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)信念學(xué)習(xí)意愿的影響分析
1 　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)影響信念學(xué)習(xí)意愿的因素分析
2 　利用演化博弈分析信念學(xué)習(xí)的可行性
5.3　信念學(xué)習(xí)演化博弈模型的構(gòu)建
　信念學(xué)習(xí)的收益及成本函數(shù)分析
模型的基本假設(shè)
演化策略的穩(wěn)定性分析
影響信念學(xué)習(xí)參與者比例的因素分析
5.4　懲罰機(jī)制下的信念學(xué)習(xí)演化博弈模型
懲罰機(jī)制下的信念學(xué)習(xí)演化博弈模型假設(shè)
　懲罰機(jī)制下的演化策略的穩(wěn)定性分析
罰金對(duì)信念學(xué)習(xí)策略參與者比例的影響
　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)因素對(duì)信念學(xué)習(xí)的影響性分析
5.5　本章小結(jié)
第6章　創(chuàng)業(yè)警覺性影響因素假設(shè)的提出與問卷設(shè)計(jì)
1 　創(chuàng)業(yè)警覺性的宏觀和微觀影響因素分析
6.2　實(shí)證研究假設(shè)的提出與概念模型的構(gòu)建
1 　微觀層面
1 　宏觀層面
1 　概念模型的構(gòu)建
6.3　變量的測(cè)量及問卷設(shè)計(jì)
1 　問卷設(shè)計(jì)的基本原則
1 　研究變量的問卷設(shè)計(jì)
6.4　研究變量測(cè)量的修訂與評(píng)價(jià)
1 　小規(guī)模測(cè)試的程序和方法
1 　小規(guī)模測(cè)試數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)
1 本章小結(jié)
第7章　社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)警覺性的宏觀和微觀影響實(shí)證分析
7.1　數(shù)據(jù)的收集與整理
1 　數(shù)據(jù)的收集　樣本的統(tǒng)計(jì)性描述
7.1.3　數(shù)據(jù)的信度與效度評(píng)價(jià)
7.2　回歸分析與研究假設(shè)的檢驗(yàn)
7.2.1　數(shù)據(jù)處理及相關(guān)性分析
7.2.2　創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)意愿的中介效應(yīng)分析
7.2.3　創(chuàng)業(yè)制度的調(diào)節(jié)效用檢驗(yàn)
7.3　實(shí)證研究結(jié)果總結(jié)
7.4　本章小結(jié)

第8章　創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的影響分析
第9章　
8.1　大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展影響因素分析
8.1.1　大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)影響因素模型
8.1.2　大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)案例研究
8.1.3　研究結(jié)論
8.2　專創(chuàng)融合視角下高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式探索
8.2.1　公益創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
8.2.2　公益創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題
8.2.3　專創(chuàng)融合視角下高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建
8.3　本章小結(jié)
第9章　研究結(jié)論、建議與展望
9.1　主要工作
9.1.1　研究工作
9.1.2　管理啟示
9.2　研究創(chuàng)新點(diǎn)與展望
9.2.1　研究創(chuàng)新點(diǎn)
9.2.2　研究展望
附錄　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
后　記