父母的期望：克服家庭和校園中的驕縱文化

部分 青少年的“士氣低落”
 
第1 章  關(guān)于未來生活的一種想象
 
在我的整個(gè)職業(yè)生涯中，我一直是一名社會(huì)學(xué)家，我珍視心理學(xué)、人類學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的偉大著作為我們提供的有關(guān)人類發(fā)展的真知灼見。但是，每一個(gè)有效的見解，都伴隨著很多謬論。而這些謬論又反過來引出了有關(guān)青少年本質(zhì)以及如何充分發(fā)揮青少年潛力的有害結(jié)論……
 
荒蕪的社區(qū)
回到當(dāng)下
成長之難，成長之易
過往的故事
再次回到現(xiàn)在：青少年、科學(xué)和社會(huì)
現(xiàn)代的錯(cuò)誤觀念
 
第2 章  成長之“易”
 
富裕的生活和社會(huì)的進(jìn)步給當(dāng)今中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子們帶來的好處是毋庸置疑的。這對(duì)于無數(shù)孩子來說無疑是種好運(yùn)，收回這些好運(yùn)是愚蠢的。但與許多好運(yùn)一樣，它們也伴隨著我們必須提防的風(fēng)險(xiǎn)……
 
時(shí)代帶給成長的改變
當(dāng)今孩子的美好生活
美好生活，正在悄悄發(fā)生改變
 
第3 章  成長之“難”
 
在一兩代人以前，人們之間的關(guān)系是建立在相互信任和關(guān)心的基礎(chǔ)上的。而新的關(guān)系往往建立在工具性的目的上，而不是人際交往的目的上；這種關(guān)系是建立在欺騙和自我保護(hù)基礎(chǔ)上的，而不是建立在誠實(shí)和尊重基礎(chǔ)上的……
 
青少年成長的悲劇
美國社區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的墮落
為青少年提供有益成長環(huán)境的基層組織
強(qiáng)大的挑戰(zhàn)與崇高的目標(biāo)
“匆忙”的年輕父母
 
第二部分 錯(cuò)誤的方向
第4 章  現(xiàn)代錯(cuò)誤概念之一：自我意識(shí)增強(qiáng)與精神墮落
 
現(xiàn)代性代表著一種共同的信念：我們可以超越自然和傳統(tǒng)的束縛而取得進(jìn)步?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)確實(shí)征服了自然，給我們帶來了巨大的物質(zhì)利益；社會(huì)變革在許多方面使得傳統(tǒng)似乎變得不合時(shí)宜。然而，現(xiàn)代性的勝利伴隨著許多犧牲，其中之一便是我們傳統(tǒng)的社區(qū)意識(shí)……
 
現(xiàn)代性的益處與弊端
自我意識(shí)至上
切實(shí)而積極的自尊
沒有什么可以信仰
被忽視的家務(wù)
培養(yǎng)孩子的精神信仰
 
第5 章  現(xiàn)代錯(cuò)誤概念之二：錯(cuò)誤的對(duì)立
 
在今天關(guān)于青少年的公開討論中，扭曲、令人不安的是教育和育兒觀念不必要的兩極分化。對(duì)立思維占據(jù)了主導(dǎo)地位。在教育中，我們爭論的問題是：我們應(yīng)該教孩子學(xué)科知識(shí)還是思維技能；我們應(yīng)該讓學(xué)校變得有趣還是嚴(yán)格；我們應(yīng)該通過看字讀音教學(xué)法還是整體語言教學(xué)法來教授閱讀；我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)品格還是成績……
 
觀念的兩極分化/ 139
以兒童為中心的失衡/ 146
以成年人為中心的失衡/ 162
兒童的天性/ 175
 
第三部分 家庭與學(xué)校的回應(yīng)
第6 章  自然的美德
就在幾代人之前，我們的祖母們之間還流傳著這樣的說法：“孩子們是有韌性的。”這是祖母們給自己初為人父母的孩子們提供的一點(diǎn)令人安慰的智慧……
 
關(guān)于天性的假設(shè)
適應(yīng)和學(xué)習(xí)的天性
道德品行
 
第7 章  兒童智力和道德發(fā)展的指導(dǎo)框架
 
社會(huì)化的主要任務(wù)是將一種文化中非常寶貴的工具傳授給年輕一代。這些工具包括知識(shí)、技能、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)踐、理解能力，以及其他諸多習(xí)得性精神和行為產(chǎn)物……
 
青少年所需的指導(dǎo)
搭建代際之間的橋梁
建構(gòu)完整兒童
品格的社會(huì)化：習(xí)慣與反思的統(tǒng)一
 
第8 章  養(yǎng)育方式
 
父母的情感壓力可能是多種多樣的。良性的壓力是自我誘導(dǎo)的壓力。許多盡職盡責(zé)的父母擔(dān)心讓孩子感到失望，擔(dān)心因?yàn)樽约翰粔蛎舾谢蛑艿蕉鴤λ麄儯瑩?dān)心沒有精心保護(hù)好他們使其免受世界上的各種危險(xiǎn)……
 
焦慮的父母
家庭的壓力
養(yǎng)育的目標(biāo)
管教的策略
小充分性原則
過度的表揚(yáng)
 
第9 章  學(xué)校教育
 
除了公立學(xué)校，還有什么機(jī)構(gòu)可以讓一個(gè)社會(huì)中的所有孩子都能上學(xué)？還有什么機(jī)構(gòu)能夠?yàn)槊恳粋€(gè)孩子提供培訓(xùn)、支持、指導(dǎo)以及未來成功的機(jī)會(huì)？還有什么機(jī)構(gòu)可以廣泛傳播能夠?qū)⑸鐣?huì)凝聚在一起并確保其穩(wěn)定治理的基本知識(shí)和技能？只有公立學(xué)校才有這種普及性……
 
公立學(xué)校面臨的壓力
良好的學(xué)校教育對(duì)每個(gè)孩子的重要性
當(dāng)今公立學(xué)校的不足之處
改革我們的學(xué)校
標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估
課程發(fā)展方法
教育方式
 
 
第10 章  社區(qū)與青少年精神
 
“養(yǎng)育一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊”，這句話確實(shí)很有道理。一個(gè)成長中的孩子的首要需求是一個(gè)擴(kuò)大化的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。然而，社區(qū)仍然是一個(gè)難以捉摸的概念，因?yàn)樗嬖谟谏鐣?huì)機(jī)構(gòu)之間的交流互動(dòng)中，而非存在于機(jī)構(gòu)或人身上……
 
至關(guān)重要卻難以捉摸的社區(qū)
為未來幾代人建設(shè)社區(qū)
重獲社區(qū)的道德聲音
社區(qū)與青少年精神
 
后記
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