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內(nèi)容簡介

　　作者潛心20年語言與閱讀教育研究的親歷記錄，在日常點(diǎn)滴中給孩子母語能量的教育指南。在孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，媽媽如何通過自己的語言，引導(dǎo)孩子會聽，會說，會讀，會寫呢？如何聽？聽什么？——本書提供了6種聽力游戲如何說？說什么？ ——本書提供了8個聊天技巧如何讀？讀什么？——本書提供了8個讀詩方法 6個閱讀工具如何寫？寫什么？——本書提供了4種寫作思維 7種寫作力量

作者簡介

　　林靜，山東師范大學(xué)文學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，山東省作家協(xié)會會員。致力于兒童母語能力提升、兒童閱讀與心理發(fā)展、兒童哲學(xué)與美育的研究與教育實(shí)踐。主持兒童語言發(fā)展、多元智能繪本閱讀與游戲等課題。出版《滔滔少兒口才：兒童語言能力綜合訓(xùn)練與提高》《兒童哲學(xué)智慧讀本》《暴風(fēng)雪中的火車》《小小朗讀者》《知美童年：兒童審美啟蒙系列圖畫書》等作品。作者將對于閱讀語言的理解融入親子教育實(shí)踐，兒子7歲在報(bào)紙上發(fā)表篇文章，8歲半寫成12萬字的《小豆丁幼兒園成長記》，并于2017年在作家出版社出版。

圖書目錄

部分聽，聽覺語言力
章聽到世界，聽到愛 / 3
一、聽覺語言力的呵護(hù)和培養(yǎng) / 5
二、一生中重要的聊天 / 15
第二章文學(xué)啟蒙早開始 / 31
一、童謠、兒歌：滋養(yǎng)一生的韻律之美 / 32
二、詩歌、美文：涵養(yǎng)孩子生命的靈性 / 38
第二部分說，表達(dá)語言力
章孩子的“說”至關(guān)重要 / 57
一、本能的呼喚 / 59
二、成長的風(fēng)景 / 62
三、心聲的傳遞 / 64
第二章讓孩子成為優(yōu)秀的表達(dá)者 / 69
一、提升描述能力，讓孩子的表達(dá)優(yōu)美豐富 / 71
二、發(fā)展思維能力，讓孩子的表達(dá)條理清晰 / 76
三、提煉精當(dāng)語匯，讓孩子的表達(dá)簡潔生動 / 86
四、涵養(yǎng)言語氣質(zhì)，讓孩子的表達(dá)優(yōu)雅從容 / 91
五、關(guān)于“說”，媽媽關(guān)心的幾個問題 / 98
第三章讓孩子成為富有創(chuàng)造力的表達(dá)者 / 113
一、童心創(chuàng)造的美麗世界 / 115
二、呵護(hù)孩子的童話期 / 118
第三部分讀，閱讀語言力
章讓孩子愛閱讀、會閱讀的秘密 / 129
一、讓孩子愛上閱讀的意義 / 130
二、讓孩子與閱讀建立三個聯(lián)結(jié) / 137
第二章從親子共讀到獨(dú)立閱讀 / 151
一、從繪本開始的親子共讀 / 152
二、引導(dǎo)孩子為獨(dú)立閱讀做好準(zhǔn)備 / 172
第三章支持孩子發(fā)展閱讀策略 / 179
一、引導(dǎo)讀后復(fù)述 / 180
二、發(fā)展創(chuàng)意思考力 / 189
三、養(yǎng)成閱讀專注力 / 194
四、培養(yǎng)深度閱讀策略 / 196
五、鼓勵孩子朗讀 / 201
第四部分寫，寫作語言力
章寫作，點(diǎn)亮孩子童年的魔法筆 / 205
第二章引導(dǎo)孩子開始寫作 / 209
一、引導(dǎo)孩子隨心而寫 / 210
二、引導(dǎo)孩子“從聽到寫” / 215
三、引導(dǎo)孩子“從說到寫” / 219
四、引導(dǎo)孩子“從讀到寫” / 227
五、引導(dǎo)孩子“從做到寫” / 237
第三章父母是孩子母語之愛的泉源 / 251
一、關(guān)于孩子寫作，有些事我們不能做 / 252
二、關(guān)于孩子寫作，有些事我們必須做 / 259
參考書目（好書推薦） / 280
后記 / 285