1~2年級(jí)，塑造孩子一生的關(guān)鍵

第一章　為什么說(shuō)1 ～ 2年級(jí)是塑造孩子一生的關(guān)鍵期  
　1～2年級(jí)，是孩子掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能最容易的階段，是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，
　是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力最基礎(chǔ)的階段，更是孩子自我意識(shí)開(kāi)始萌芽和發(fā)展的重要階段。
　只要父母?jìng)兡軌蜃プ∵@一黃金時(shí)期，針對(duì)孩子的特質(zhì)和特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?、方式?duì)孩子進(jìn)行
　教育和引導(dǎo)，就能夠成功開(kāi)發(fā)孩子的智力，讓孩子形成受益一生的良好習(xí)慣，使孩子建立積極的
　自我意識(shí)，從而更好地面對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活。
　1 ～ 2年級(jí)，開(kāi)發(fā)孩子智力的黃金時(shí)期? 
　1 ～ 2年級(jí)，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期? 
　1 ～ 2年級(jí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期? 
　1 ～ 2年級(jí)，孩子自我意識(shí)的養(yǎng)成期? 
第二章　幼小銜接，家長(zhǎng)和孩子一起走過(guò)  
　“幼小銜接”一直是令很多父母頭疼的問(wèn)題。孩子上小學(xué)以后，不管父母怎么勸怎么哄，甚
　至連責(zé)罵帶威脅，好不容易把孩子送進(jìn)校門(mén)，可回頭老師又打電話說(shuō)孩子不聽(tīng)話。這是怎么回事
　呢？其實(shí)，孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，需要一段過(guò)渡期才能完全適應(yīng)小
　學(xué)的生活。那么，作為父母，該怎么做才能讓孩子在情感上接受小學(xué)，真正地愛(ài)上小學(xué)，順利地
　度過(guò)“幼小銜接期”呢？
　讓孩子在情感上接受小學(xué)? 
　讓孩子對(duì)小學(xué)生活充滿向往? 
　如何讓孩子上課坐得住? 
　不要給孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力? 
第三章　心理健康，給1 ～ 2年級(jí)孩子最好的呵護(hù)  
　1～2年級(jí)的孩子，正處于心理發(fā)展的萌芽期。這時(shí)候，孩子的性觀念開(kāi)始形成，“小脾氣”
　開(kāi)始漸長(zhǎng)，嫉妒、驕傲、自負(fù)等負(fù)面情緒也開(kāi)始在孩子的心里蔓延?？梢哉f(shuō)，這一時(shí)期正是孩子
　價(jià)值觀和心理發(fā)展碰撞的關(guān)鍵時(shí)期，如果父母疏于引導(dǎo)，或者引導(dǎo)不當(dāng)，就可能導(dǎo)致孩子心理扭
　曲。所以，父母一定要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期對(duì)孩子心理發(fā)展的重要性，并結(jié)合孩子的自身特點(diǎn)，給予
　正確而恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，讓孩子的心理得以健康發(fā)展！
　1 ～ 2年級(jí)是性觀念形成的關(guān)鍵期 
　教出一個(gè)溫順聽(tīng)話的孩子 
　讓孩子走出嫉妒的囹圄 
　矯正孩子驕傲自負(fù)的心理缺陷 
　不要扼殺孩子愛(ài)心的萌芽 
　幫助孩子擺脫依賴心理 
　不要小看孩子的“小脾氣” 
　為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境 
第四章　學(xué)習(xí)生涯，1 ～ 2年級(jí)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期  
　進(jìn)入小學(xué)以后，孩子就正式進(jìn)入了學(xué)習(xí)生涯，而1～2年級(jí)，則是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。
　如果在這一時(shí)期，父母不能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的引導(dǎo)，必然會(huì)阻礙孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展。那
　么，該如何抓住孩子學(xué)習(xí)生涯的這一關(guān)鍵期，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)呢？最好的辦法就是激發(fā)孩子的學(xué)
　習(xí)興趣，讓孩子明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并幫助孩子找到適合自己的
　學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能讓孩子真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)！
　激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?
　為孩子營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 
　讓孩子明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 
　幫孩子找到最適合他的學(xué)習(xí)方法 
　引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力 
　讓孩子自己寫(xiě)作業(yè) 
　讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感 
　如何權(quán)衡精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 
　鼓勵(lì)孩子主動(dòng)回答課堂提問(wèn) 
　不要過(guò)分看重孩子的分?jǐn)?shù) 
第五章　良好習(xí)慣，1 ～ 2年級(jí)孩子最該養(yǎng)成的習(xí)慣  
　習(xí)慣是孩子的第二天性，1～2年級(jí)則是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成期。如果父母沒(méi)有抓住這一時(shí)期，
　對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，孩子就很容易形成一些不好的習(xí)慣，等孩子大一點(diǎn)再想矯正，
　那就很難了。所以，父母應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)、禮
　貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、科學(xué)用腦的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)習(xí)慣等，這些習(xí)慣對(duì)于孩子的一生都將
　大有益處！
　讓孩子“自己的事情自己做” 
　矯正孩子讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì) 
　從小培養(yǎng)孩子良好的禮貌習(xí)慣 
　孩子的衛(wèi)生習(xí)慣不可忽視 
　讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈 
　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康用腦的習(xí)慣 
　培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣要循序漸進(jìn) 
第六章　獨(dú)立自主，好性格讓孩子擁有好人生  
　經(jīng)常聽(tīng)到有父母抱怨：“為什么孩子獨(dú)立自主的能力這么差？這樣下去可怎么辦??？”其實(shí)，
　這些父母只是看到了孩子獨(dú)立性差，認(rèn)為全是孩子自己的問(wèn)題，卻從沒(méi)從自身尋找原因。殊不知，
　孩子獨(dú)立自主性差，往往跟父母的教育有關(guān)系。
　還給孩子自主選擇的權(quán)利 
　孩子的自尊，在父母的尊重下成長(zhǎng) 
　不要過(guò)分干涉孩子的行為 
　讓孩子做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活 
　培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力 
第七章　角色扮演，做好1 ～ 2年級(jí)孩子的家長(zhǎng)  
　父母是孩子的第一任老師。孩子的很多行為、想法和問(wèn)題，都跟父母的教育有很大的關(guān)系。
　事實(shí)上，在一個(gè)家庭里，如果父母能夠扮演好自己的角色，時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，并在潛移
　默化中培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀、行為，孩子就一定能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，并一定能夠成長(zhǎng)為一
　個(gè)優(yōu)秀的人！可是，父母到底該怎樣做才能算是“扮演好自己的角色”呢？這一章將會(huì)針對(duì)這一
　問(wèn)題，為父母?jìng)冏龀鲎钣行У慕獯穑?br />　父母要扮演好自己的角色 
　讓孩子學(xué)會(huì)如何與人交往 
　糾正孩子的自卑心理 
　幫助孩子改掉偷竊的毛病 
　如何對(duì)待高度敏感的孩子 
第八章　問(wèn)題行為，1 ～ 2年級(jí)孩子常會(huì)犯的“小毛病” 
　經(jīng)常聽(tīng)到父母抱怨孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，上課注意力難以集中，不愛(ài)閱讀，缺乏自控力，總
　是亂花錢(qián)……不得不說(shuō)，孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，都是父母的教育不當(dāng)引起的。父母在日常
　生活中傳遞給了孩子錯(cuò)誤的信息，才導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了這些問(wèn)題。那么，父母該如何應(yīng)對(duì)孩子的這
　些“小毛病”呢？這一章就與父母?jìng)円黄鸱治龊⒆映霈F(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，
　幫助父母?jìng)兘獬@些“疑難雜癥”！
　孩子寫(xiě)作業(yè)總愛(ài)磨蹭 
　上課時(shí)總是難以集中注意力 
　孩子對(duì)閱讀不感興趣 
　孩子缺乏自控力 
　孩子不會(huì)合理使用零花錢(qián)