藝術(shù)認知力：關(guān)于圖像的100種角度

　　本書探討將一切符號與圖像元素轉(zhuǎn)化為視覺語言的可能性，形成有意義、可溝通的語匯。要求學生通過學習掌握關(guān)于圖像的基本詞匯、語法、結(jié)構(gòu)，進而使用圖像語匯傳遞思想和觀念。培養(yǎng)學生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)的能力、鑒賞能力與表達能力。掌握語匯元素與秩序的基本原理，認識形與色的體系，實驗構(gòu)成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法。訓練學生的圖形與圖像本體性閱讀能力和表達能力，要求學生在學習過程中通過課程的訓練，盡可能地將圖形與圖像本體性規(guī)律濃縮理解，并初步消化應(yīng)用。要求學生在課程中運用“帶著概念、尋找方法、解決問題、實現(xiàn)突破”的原則。在圖像學語境下，以形象記錄為訓練內(nèi)容，通過大量的熟悉事物陌生化訓練，使得學生在擺脫認知慣性的同時，進入了真實“看”的狀態(tài)中，從而超越常規(guī)化的客觀觀念和理解，體驗到了具有個體化立場的真實觀察行為，建立起了對個體化認知經(jīng)驗與認知方法的切身感受。

　　仰民，任職于廣州美術(shù)學院跨媒體藝術(shù)學院，基礎(chǔ)教研室負責人。研究課題：參與國家社科基金藝術(shù)學青年項目《節(jié)約型社會住宅空間的低碳設(shè)計創(chuàng)新與實踐》（批準號：12CG094）并結(jié)題。著作與論文：廣州美術(shù)學院設(shè)計學院設(shè)計基礎(chǔ)教材《1—圖像—敘述與再現(xiàn)》，2005年嶺南美術(shù)出版社。廣州美術(shù)學院設(shè)計學院設(shè)計基礎(chǔ)教材《4—觀念—認識與表達》，2009年嶺南美術(shù)出版社。論文：《當代藝術(shù)教育中教學方法設(shè)置的兩點思路》，2014-09《美術(shù)學報》，廣州美術(shù)學院。論文：《“關(guān)節(jié)人偶”造型語言的歷史演化與應(yīng)用拓展》，2020年待發(fā)表《裝飾雜志》，清華大學。楊小滿，任教于廣州美術(shù)學院實驗藝術(shù)系，2013年成立t3設(shè)計工作室，活躍于國內(nèi)外展覽與視覺形象設(shè)計并參與獲得國內(nèi)外多個藝術(shù)設(shè)計獎項。2005年6月畢業(yè)于廣州美術(shù)學院設(shè)計學院新媒介設(shè)計專業(yè)，獲文學學士學位2009年6月畢業(yè)于廣州美術(shù)學院設(shè)計學院設(shè)計基礎(chǔ)教育專業(yè)，獲文學碩士學位2009年7月至2010年9月留校任教于廣州美術(shù)學院設(shè)計學院基礎(chǔ)部2010年9月至今任教于廣州美術(shù)學院實驗藝術(shù)系參展2009年“當代：在藝術(shù)與設(shè)計之間＂，廣州美術(shù)學院美術(shù)館，廣州。2010年“跳房子＂藝術(shù)聯(lián)展，聯(lián)合書店，廣州。2011年“＂謀斷有道：國際設(shè)計展”，成都設(shè)計雙年展，成都。2011年第四屆廣州三年展“啟動展”，廣東美術(shù)館，廣州。