認知詩學（第九輯）

名家特稿
Does Cognition Translate? Predictions， Plot， and World Literature
認知是否可譯？預(yù)測、情節(jié)與世界文學
多模態(tài)認知詩學
《你好，燈塔》的多模態(tài)互文性研究
——認知文體學視角
后現(xiàn)代繪本對經(jīng)典童話的顛覆性解構(gòu)與重構(gòu)：認知敘事學視角
兒童繪本圖文信息耦合與讀者心理表征
認知女性主義批評
《他們眼望上蒼》：女性主義的解構(gòu)與重構(gòu)
圖形-背景理論下《呼吸課》的焦慮解讀
“圖形-背景”理論下《初的愛情，后的儀式》之女性悲劇命運研究
兒童文學的認知研究
多維雙域型故事：繪本的認知研究進路
圖畫書虛構(gòu)性敘事腳本的認知啟蒙研究
認知轉(zhuǎn)向：兒童文學研究的新趨勢
認知詩學“關(guān)鍵詞”
認知女性主義文學批評
前沿譯介
文學方言的認知詩學研究方法
——彼得·斯托克維爾《作為社交指示語的文學方言》述評
文學閱讀與大學生社會認知發(fā)展
——論《閱讀文學，閱讀社會人生：文學教學的認知路徑研究》
理論與實踐的對話：評巴克蘭德的《敘事與敘述：電影故事講述之分析》