認(rèn)知詩學(xué)（第九輯）

名家特稿
Does Cognition Translate? Predictions， Plot， and World Literature
認(rèn)知是否可譯？預(yù)測(cè)、情節(jié)與世界文學(xué)
多模態(tài)認(rèn)知詩學(xué)
《你好，燈塔》的多模態(tài)互文性研究
——認(rèn)知文體學(xué)視角
后現(xiàn)代繪本對(duì)經(jīng)典童話的顛覆性解構(gòu)與重構(gòu)：認(rèn)知敘事學(xué)視角
兒童繪本圖文信息耦合與讀者心理表征
認(rèn)知女性主義批評(píng)
《他們眼望上蒼》：女性主義的解構(gòu)與重構(gòu)
圖形-背景理論下《呼吸課》的焦慮解讀
“圖形-背景”理論下《初的愛情，后的儀式》之女性悲劇命運(yùn)研究
兒童文學(xué)的認(rèn)知研究
多維雙域型故事：繪本的認(rèn)知研究進(jìn)路
圖畫書虛構(gòu)性敘事腳本的認(rèn)知啟蒙研究
認(rèn)知轉(zhuǎn)向：兒童文學(xué)研究的新趨勢(shì)
認(rèn)知詩學(xué)“關(guān)鍵詞”
認(rèn)知女性主義文學(xué)批評(píng)
前沿譯介
文學(xué)方言的認(rèn)知詩學(xué)研究方法
——彼得·斯托克維爾《作為社交指示語的文學(xué)方言》述評(píng)
文學(xué)閱讀與大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知發(fā)展
——論《閱讀文學(xué)，閱讀社會(huì)人生：文學(xué)教學(xué)的認(rèn)知路徑研究》
理論與實(shí)踐的對(duì)話：評(píng)巴克蘭德的《敘事與敘述：電影故事講述之分析》