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內(nèi)容簡介

　　本書構(gòu)建了教育社會學(xué)的基本理論體系，是我國教育社會學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本書在以往教育社會學(xué)研究教育與社會之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重從教育的兩條基本規(guī)律（教育適應(yīng)社會發(fā)展的要求的規(guī)律與教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律）之間的關(guān)系出發(fā)，分析與闡釋了教育活動與社會的關(guān)系，內(nèi)容涉及教育活動的社會要素、教育過程的社會樣式、教師與學(xué)生、課程與教學(xué)、教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育公平、教育政策、教育評價等，使抽象的教育與社會關(guān)系得到具體化的呈現(xiàn)，拓展了傳統(tǒng)教育社會學(xué)的內(nèi)涵。

作者簡介

　　謝維和，國家哲學(xué)社會科學(xué)一級教授，清華大學(xué)首批文科資深教授；現(xiàn)任清華大學(xué)校務(wù)委員會副主任，兼任中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員會主任，中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展諮詢委員會副主任，教育部教育學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任等；曾任清華大學(xué)副校長、校黨委常委、教育研究院院長。主要研究領(lǐng)域為教育學(xué)原理、教育社會學(xué)、高等教育和青少年研究等。文雯，清華大學(xué)長聘副教授，博士生導(dǎo)師，國家級青年人才稱號獲得者?，F(xiàn)任清華大學(xué)教育研究院高等教育研究所副所長，兼任中國教育學(xué)會理事、中國社會學(xué)學(xué)會教育社會學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會理事、SSCI期刊Studies in Higher Education副主編、清華大學(xué)國家治理與全球治理研究院兼職副研究員；曾任亞歐部長會議“亞歐資歷認(rèn)可工作組”和“亞歐學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)習(xí)成果認(rèn)可工作組”首席專家。主要研究領(lǐng)域為高等教育學(xué)、教育社會學(xué)、國際和比較教育。

圖書目錄

第一章　教育學(xué)科的社會基礎(chǔ)
第一節(jié)　教育社會學(xué)的定義與研究對象
第二節(jié)　教育社會學(xué)的基本問題
第三節(jié)　教育社會學(xué)的學(xué)科范式
第四節(jié)　教育社會學(xué)的學(xué)科定位
第五節(jié)　教育社會學(xué)的功能與邊界
第二章　教育研究的社會視角
第一節(jié)　教育社會學(xué)的分析視角
第二節(jié)　教育社會學(xué)的分析與研究方法
第三章　教育活動的社會要素
第一節(jié)　教育活動的含義與要素
第二節(jié)　教育活動的三種分析取向
第三節(jié)　教育活動的合理性
第四章　教育過程的社會樣式
第一節(jié)　社會化釋義
第二節(jié)　社會化的類型與機制
第三節(jié)　社會化與學(xué)校教育
第五章　教師與學(xué)生的社會分析
第一節(jié)　教師的角色
第二節(jié)　學(xué)生的教育地位
第三節(jié)　師生關(guān)系的主體際性和社會性
第六章　課程與教學(xué)的社會形態(tài)
第一節(jié)　作為社會文本的課程
第二節(jié)　作為社會互動的教學(xué)交往
第七章　學(xué)校與班級的社會屬性
第一節(jié)　作為社會組織的學(xué)校
第二節(jié)　作為特殊初級群體的班級
第八章　教育制度的社會定位
第一節(jié)　教育制度及其特點
第二節(jié)　教育制度的社會定位
第三節(jié)　學(xué)校教育制度的社會透視
第九章　教育結(jié)構(gòu)的社會張力
第一節(jié)　教育結(jié)構(gòu)的一般含義
第二節(jié)　教育結(jié)構(gòu)的張力分析
第三節(jié)　教育結(jié)構(gòu)的社會功能
第十章　教育發(fā)展的社會機制
第一節(jié)　教育發(fā)展的一般含義
第二節(jié)　教育發(fā)展的理論解釋
第三節(jié)　教育發(fā)展的基本取向
第四節(jié)　教育發(fā)展與社會發(fā)展
第十一章　教育公平的社會價值
第一節(jié)　教育公平的含義與影響變量
第二節(jié)　教育機會均等
第三節(jié)　教育公平與社會分層
第十二章　教育政策的社會取向
第一節(jié)　教育政策的含義與特點
第二節(jié)　教育政策分析的主要模式
第三節(jié)　教育政策的功能與特點
第四節(jié)　教育政策的需求與供給
第十三章　教育評價的社會約束
第一節(jié)　教育評價的含義與類型
第二節(jié)　教育評價與教育質(zhì)量
第三節(jié)　教育評價的二重性
第十四章　教育風(fēng)險的社會控制
第一節(jié)　教育風(fēng)險的含義
第二節(jié)　學(xué)校教育的風(fēng)險
第三節(jié)　勞動教育的功能分析
第一版后記
耐煩——修訂版后記
“反求諸己”之不易——第三版修訂后記