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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　暖心陪伴療愈孤獨(dú)癥的發(fā)生與父母無(wú)關(guān)，但其發(fā)展的走向卻與父母的養(yǎng)育密不可分。想讓孩子真正過(guò)好此生？請(qǐng)從打開(kāi)本書(shū)開(kāi)始……你不是在讀書(shū)，而是在與作者交朋友。她不疾不徐，娓娓道來(lái)，與其說(shuō)在分享養(yǎng)育自己孤獨(dú)癥孩子的故事，不如說(shuō)是對(duì)你的開(kāi)導(dǎo)，讓你放下羈絆和苦惱，拾起養(yǎng)育信心。郭延慶北京大學(xué)第六醫(yī)院本書(shū)通過(guò)分享作者之子無(wú)憂的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，為上千萬(wàn)孤獨(dú)癥譜系孩子的家庭指引方向，點(diǎn)亮希望。李新影中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員對(duì)家長(zhǎng)、老師、心理咨詢師和治療師而言，這是一本很好的孤獨(dú)癥科普繪本和參考書(shū)。同時(shí)，也能讓大齡孤獨(dú)癥兒童在對(duì)照中了解自我，主動(dòng)調(diào)整自己適應(yīng)社會(huì)。陳一心南京醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心本書(shū)不僅分享了作者作為媽媽撫養(yǎng)孤獨(dú)癥孩子的經(jīng)歷和困難，還結(jié)合了眾多臨床心理學(xué)和孤獨(dú)癥領(lǐng)域的理論，深入淺出地解析孩子各種行為背后的規(guī)律。王崇穎南開(kāi)大學(xué)孤獨(dú)癥研究中心主任書(shū)中的一幕幕是那么清晰又扣人心弦！作者列舉出日常親子互動(dòng)中一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子，以及對(duì)這些事件冷靜、透徹的分析，給予的方法實(shí)用而接地氣。蔡愛(ài)如孤獨(dú)癥兒童教育工作者

作者簡(jiǎn)介

　　萇雪中國(guó)科學(xué)院理論物理學(xué)博士國(guó)家二級(jí)心理咨詢師中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)首批注冊(cè)心理師（XXZZ-2021-260）北京無(wú)憂島心理咨詢中心簽約咨詢師擅長(zhǎng)的咨詢領(lǐng)域：孤獨(dú)癥兒童青少年的咨詢/家庭咨詢?nèi)O雪祝卓宏中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授，曾任新疆軍區(qū)精神衛(wèi)生中心副主任，解放軍總醫(yī)院心理科主治醫(yī)師，中央國(guó)家機(jī)關(guān)職工心理健康咨詢中心主任。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)首批認(rèn)證督導(dǎo)師（XXD-2020-165），中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢師專委會(huì)副主任委員，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理治療與咨詢專委會(huì)副主任委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)首批注冊(cè)督導(dǎo)師（D-06-108）。主要研究關(guān)系框架理論（RFT）和接納承諾療法（ACT）在孤獨(dú)癥、抑郁癥領(lǐng)域的應(yīng)用。

圖書(shū)目錄

第一章
養(yǎng)育是一場(chǎng)修行
——生命禮物（GIFTS）
天使與惡魔 : 令人困惑的孤獨(dú)癥孩子 003
云開(kāi)霧散：孤獨(dú)癥是社會(huì)性發(fā)展的問(wèn)題 008
心智探秘：失常的價(jià)值系統(tǒng) 012
情緒困境：令人頭疼的極端情緒 016
語(yǔ)言問(wèn)題：語(yǔ)言學(xué)習(xí)受限 019
認(rèn)知優(yōu)勢(shì)：非社會(huì)認(rèn)知方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 023
社會(huì)性發(fā)展：適應(yīng)學(xué)校生活 027
第二章
用心智影響心智
——引導(dǎo)心智（Guide the Mind）
歪理磨人：令人啼笑皆非的社會(huì)認(rèn)知 035
每日復(fù)盤(pán)：幫孩子提升社會(huì)認(rèn)知 041
幾個(gè)小妙招：活學(xué)活用引導(dǎo)孩子 051
善用優(yōu)勢(shì)：巧妙轉(zhuǎn)化認(rèn)知優(yōu)勢(shì) 058
第三章
在良好的關(guān)系中成長(zhǎng)
——人際發(fā)展（Interpersonal Development）
拒絕承認(rèn)：錯(cuò)失了診斷良機(jī) 070
自我慈悲：擁有直面的勇氣 073
科學(xué)干預(yù)：扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面 077
重建家庭關(guān)系：家庭是孵化孩子心智的溫床 084
重視家園關(guān)系：選擇有特教支持系統(tǒng)的幼兒園 088
創(chuàng)造家校合作關(guān)系：在互信中攜手 091
共建養(yǎng)育同盟：創(chuàng)建和諧家庭環(huán)境 105
陪讀創(chuàng)造關(guān)系：在恰當(dāng)環(huán)境中幫助孩子成長(zhǎng) 117
第四章
改變孩子從改變自己開(kāi)始
——情感調(diào)節(jié)（Feeling Regulation）
父母如何應(yīng)對(duì)孩子確診帶來(lái)的情緒沖擊 138
父母如何應(yīng)對(duì)自身的消極情緒 143
父母如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié) 161
智慧的父母促進(jìn)孩子心智發(fā)展 166
第五章
在行動(dòng)中轉(zhuǎn)變
——行為轉(zhuǎn)化（Transform Behavior）
孤獨(dú)癥孩子需要科學(xué)的行為干預(yù) 188
巧妙學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)男袨?199
行為學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與突破 202
結(jié)合孩子的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練 207
善用獎(jiǎng)懲來(lái)塑造新行為 220
有效減少刻板行為 232
在興趣中培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)能力 237
第六章
全方位養(yǎng)育健康孩子
——系統(tǒng)改善（Systematic Improvement）
良好睡眠使大腦修復(fù) 250
運(yùn)動(dòng)有助于改善注意力 254
養(yǎng)成均衡飲食習(xí)慣 261
愛(ài)玩、會(huì)玩 266
后記 272