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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我四處走訪自殺孩子的父母，是想了解那些受到欺凌的孩子的感受。因?yàn)楸缓φ咭呀?jīng)不在人世，我們無法直接去傾聽他們的心聲。但是，通過多次去拜訪那些受害者的父母，聆聽他們的悲嘆，將孩子逼至自殺境地，或者說是未能盡到挽救他們生命責(zé)任的當(dāng)代學(xué)校，以及殘酷涼薄的孩子們的世界，逐漸浮現(xiàn)在眼前。甚至于，這種將人欺凌至死的殘酷，在事件之后還蔓延到受害者的父母，轉(zhuǎn)變成區(qū)域?qū)Ρ缓φ呒胰说墓铝栴}。這簡(jiǎn)直超乎我們的想象。——摘自本書前言

作者簡(jiǎn)介

　　鐮田慧1938年出生于青森縣。早稻田大學(xué)文學(xué)部畢業(yè)。曾是新聞和雜志記者，后成為自由作家。著有大量紀(jì)實(shí)作品，包括《從死刑臺(tái)生還》、《前往日本列島》（全六卷）等。另有作品集《鐮田慧的記錄》（全六卷）。1990年憑借《反骨：鈴木東民的一生》獲新田次郎文學(xué)獎(jiǎng)。1991年憑借《六所村的記錄》獲每日出版文化獎(jiǎng)。

圖書目錄

前言
Ⅰ 痛失孩子的父母?jìng)內(nèi)缡钦f
1 欺凌者眼中的五分之一，對(duì)被欺凌者來說則是五倍
2 在親戚“絕不會(huì)輸”的鼓勵(lì)下，我借錢打了官司
3 因孩子自殺而被輿論指責(zé)教育不當(dāng)?shù)母改?br />4 沒有遺書，欺凌就不被承認(rèn)的殘酷現(xiàn)實(shí)
5 與過去完全不同的孩子和老師
6 對(duì)如此沒有誠(chéng)意的學(xué)校只能起訴
7 這是集體私刑，并非所謂的“不過是欺凌而已”
8 老師在學(xué)生面前聲稱“自殺是因?yàn)樗约很浫?rdquo;
9 逐漸升級(jí)的語言欺凌
10 一句“對(duì)不起”都沒說的班主任和校長(zhǎng)
11 想對(duì)認(rèn)為“我家孩子是欺負(fù)人的那個(gè)，所以我很放心”的家長(zhǎng)說
12 學(xué)校不是搭上性命也要去的地方
Ⅱ 欺凌自殺發(fā)生之后……
欺凌自殺發(fā)生之后
冷漠殺人
校園欺凌與教師和家長(zhǎng)
欺凌與迎合
欺凌自殺尚未消失
老師，請(qǐng)做個(gè)人吧！
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