大學(xué)就選加拿大

第一章 加拿大大學(xué)的歷史演變
一、加拿大建國前后大學(xué)的發(fā)展
二、二戰(zhàn)后加拿大大學(xué)的發(fā)展
三、千禧年前后加拿大大學(xué)的發(fā)展
第二章 加拿大大學(xué)的學(xué)術(shù)地位
一、加拿大大學(xué)的影響地位
二、加拿大大學(xué)和學(xué)科專業(yè)的世界排名
三、加拿大大學(xué)與中國大學(xué)的密切關(guān)系
第三章 加拿大大學(xué)的辦學(xué)特色
一、公立性：公辦大學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量一致
二、自治性：自主辦學(xué)，多方監(jiān)督
三、公平性：招生和錄取，雙向選擇
四、靈活性：學(xué)位導(dǎo)向，學(xué)分制，自由選擇
五、開放性：各方參與，社會(huì)合作辦學(xué)
六、服務(wù)性：校園內(nèi)外社區(qū)服務(wù)
第四章 加拿大大學(xué)的分布特色
一、加拿大大學(xué)的地區(qū)分布
二、從數(shù)據(jù)看大學(xué)分布集中在某些區(qū)域的原因
三、安省集中了全加拿大有代表性的大學(xué)
四、利用學(xué)科區(qū)域優(yōu)勢(shì)發(fā)展大學(xué)教育
五、在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上發(fā)展大學(xué)教育
六、了解加拿大大學(xué)分布的現(xiàn)實(shí)意義
第五章 加拿大大學(xué)的主要類別
一、加拿大大學(xué)的分類，與中國有差別
二、從辦學(xué)目標(biāo)、教育手段、教學(xué)模式和學(xué)校規(guī)模，認(rèn)識(shí)加拿大大學(xué)的不同類型
三、《麥克林》雜志對(duì)加拿大大學(xué)的三大分類
四、了解加拿大大學(xué)分類的現(xiàn)實(shí)意義
第六章 加拿大大學(xué)的學(xué)科分類
一、聯(lián)邦政府制定大學(xué)專業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)（CIP），使教與學(xué)有章可循
二、省教育廳公布大學(xué)專業(yè)項(xiàng)目（Programs），方便申請(qǐng)者參考
三、大學(xué)制定學(xué)術(shù)年歷（Academic Calendars），供學(xué)生查詢專業(yè)詳情
四、加拿大十個(gè)省份大學(xué)主要學(xué)科一覽表
五、學(xué)科專業(yè)分類，中國與加拿大的異同
六、正確看待學(xué)科專業(yè)的冷與熱
第七章 加拿大大學(xué)的專業(yè)特色
一、人文與科學(xué)是學(xué)科基礎(chǔ)，文理學(xué)院是大學(xué)核心
二、“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，學(xué)科專業(yè)多元化
三、創(chuàng)新學(xué)科日新月異，專業(yè)課程與時(shí)俱進(jìn)
四、區(qū)域?qū)W科優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮
五、專業(yè)認(rèn)證
六、如何選擇專業(yè)
第八章 加拿大大學(xué)的本科教育特色
一、教育目的不同決定了教學(xué)模式不同
二、教學(xué)模式特色在課程設(shè)置上的體現(xiàn)
三、教學(xué)內(nèi)容差異化同樣映射在不同的教學(xué)模式上
四、對(duì)教學(xué)的重視反映在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)上
五、特色各異的加拿大大學(xué)教學(xué)模式
六、加拿大大學(xué)的科研
第九章 加拿大大學(xué)本科的申請(qǐng)
一、善用工具，找準(zhǔn)專業(yè)
二、參考高中分?jǐn)?shù)、弄懂大學(xué)申請(qǐng)要求
三、大學(xué)的申請(qǐng)
四、多倫多大大學(xué)、UBC大學(xué)和麥吉爾大學(xué)，三大名校的申請(qǐng)流程
五、后疫情時(shí)代，留學(xué)生升學(xué)規(guī)劃新思路
第十章 加拿大大學(xué)研究生的申請(qǐng)
一、研究生教育特色
二、研究生培養(yǎng)模式
三、選擇導(dǎo)師
四、選擇專業(yè)
五、研究生申請(qǐng)
六、成功人讀研究生秘訣
主要參考資料
附錄：加拿大十省60所代表性大學(xué)指南
一、安大略省21所主要大學(xué)
二、不列顛哥倫比亞省11所主要大學(xué)
三、魁北克省3所主要英語大學(xué)
四、草原三省12所主要大學(xué)
五、大西洋海岸四省13所主要大學(xué)