合作伙伴進行時：大學(xué)—中小學(xué)—社區(qū)

序  山丘與平地：在南非中小學(xué)與大學(xué)情境中開展合作與學(xué)習(xí)
第一章  開展合作伙伴關(guān)系：開普敦大學(xué)“學(xué)校改進計劃”
第二章  情境引入：卡雅利沙鎮(zhèn)的學(xué)校教育
第三章  伙伴小學(xué)概覽：因沙耶洛小學(xué)
第四章  伙伴中學(xué)概覽：烏薩薩鄒高中
第五章  利用大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系重構(gòu)跨學(xué)科合作
第六章  從大學(xué)與文教區(qū)合作伙伴關(guān)系中提煉的政策理念：“新星計劃”帶頭教師項目的經(jīng)驗教訓(xùn)
第七章  建立校長實踐共同體：發(fā)展組織能力
第八章  邊緣群體的職業(yè)治療：資源不足學(xué)校中的家長參與
第九章  微格教學(xué)法：發(fā)展資源不足學(xué)校的圖書館助理館員的
第十章  建立大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系：為家庭作業(yè)實踐提供新型支持模式
第十一章  溝通交流促進社會包容：實習(xí)言語治療師如何在社區(qū)實踐中實現(xiàn)工作轉(zhuǎn)型？
第十二章  反思職業(yè)治療干預(yù)方法：在資源不足學(xué)校學(xué)習(xí)或向其學(xué)習(xí)
第十三章  行動中的合作伙伴關(guān)系：發(fā)展大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系，建立實習(xí)教師與指導(dǎo)教師協(xié)作支持機制
第十四章  通過跨學(xué)科合作促進對社區(qū)參與的反思，推動學(xué)校整體性發(fā)展
第十五章  參與倫理中的擴展的思維方式與非對稱性互惠：對大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的反思
附錄
致謝