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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　人才畫(huà)像是當(dāng)前最為熱門(mén)的人才測(cè)評(píng)技術(shù)之一。本書(shū)從人才畫(huà)像的基本問(wèn)題講起，為讀者清晰說(shuō)明了這項(xiàng)技術(shù)的含義。同時(shí)，基于畫(huà)像繪制的不同對(duì)象，本書(shū)將人才畫(huà)像分為以職位為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)人才畫(huà)像和以人才個(gè)體為基礎(chǔ)的高潛人才畫(huà)像，并且分別確定了畫(huà)像的內(nèi)容構(gòu)成，設(shè)計(jì)了科學(xué)的繪制流程，匹配了相應(yīng)的繪制工具，提出了人才畫(huà)像在企業(yè)中的適用情景。讀者可以根據(jù)流程，從零開(kāi)始完成畫(huà)像的繪制，更好地做到識(shí)人、用人。作為兼具實(shí)用性和趣味性的測(cè)評(píng)技術(shù)，人才畫(huà)像包括的“聞聲辨認(rèn)”“喜怒于色”等方法可以用于對(duì)人的感知，人格測(cè)驗(yàn)、性格測(cè)驗(yàn)等方法可以用于深度了解人，角色扮演、筆跡分析等技術(shù)可以用于考察人。因此這項(xiàng)技術(shù)不僅適用于人力資源領(lǐng)域，也可以廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域。

作者簡(jiǎn)介

　　徐斌首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授，人才研究中心常務(wù)主任，中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)測(cè)評(píng)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。發(fā)表有關(guān)人才建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力的論文三十余篇、論著二十余部，開(kāi)發(fā)課題十五項(xiàng)；出版《極簡(jiǎn)思維》《教練式領(lǐng)導(dǎo)力》等作品。王一江中國(guó)人民大學(xué)博士研究生，主要從事人才創(chuàng)新、績(jī)效管理等方面的研究，主持多個(gè)人才評(píng)價(jià)與管理、企業(yè)文化等方面的企業(yè)咨詢(xún)項(xiàng)目。參與編寫(xiě)《人力資源管理導(dǎo)論》《人才培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》等書(shū)。徐子驍專(zhuān)注于視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域，創(chuàng)新性地將產(chǎn)品設(shè)計(jì)與客群分析結(jié)合在一起。同時(shí)，在個(gè)人成長(zhǎng)與組織績(jī)效發(fā)展方面有自己的見(jiàn)解，著有《績(jī)效管理》一書(shū)。

圖書(shū)目錄

目錄
第一章人才畫(huà)像既是科學(xué)也是藝術(shù) 5
最基本的問(wèn)題——人才是什么 5
企業(yè)中的人才標(biāo)準(zhǔn) 8
驅(qū)動(dòng)人才技術(shù)更新的因素 11
來(lái)源于用戶(hù)畫(huà)像的人才畫(huà)像 16
人才畫(huà)像的繪制邏輯與構(gòu)成 21
不是所有的職位（人）都有畫(huà)像 26
第二章從職位出發(fā)繪制標(biāo)準(zhǔn)人才畫(huà)像 27
從任職資格到標(biāo)準(zhǔn)人才畫(huà)像 28
畫(huà)像繪制是從零開(kāi)始還是基于成果的轉(zhuǎn)化 30
為哪些職位繪制畫(huà)像 31
標(biāo)準(zhǔn)人才畫(huà)像的繪制流程 34
驗(yàn)證與補(bǔ)充確定最終畫(huà)像內(nèi)容 62
標(biāo)準(zhǔn)人才畫(huà)像在企業(yè)中的應(yīng)用 65
第三章人本思維繪制高潛人才畫(huà)像 75
重金打造的畫(huà)像 75
合理選擇繪制的對(duì)象 76
高潛人才畫(huà)像的繪制流程 82
驗(yàn)證與追蹤畫(huà)像內(nèi)容 102
高潛人才畫(huà)像在企業(yè)中的應(yīng)用 103
第四章直接觀察獲得感性認(rèn)知 115
感性認(rèn)知很重要 115
“聞聲辨人”——從聲音感知對(duì)方 117
“小動(dòng)作，大意義”——從微動(dòng)作感知對(duì)方 120
“喜怒于色”——從微表情感知對(duì)方 127
“習(xí)慣成自然”——從交流特點(diǎn)感知對(duì)方 131
第五章心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)是繪制畫(huà)像的科學(xué)基礎(chǔ) 135
什么是心理測(cè)量技術(shù) 135
人格測(cè)驗(yàn)——真正了解人才的個(gè)性 138
能力測(cè)驗(yàn)——挖掘人才的潛能 168
職業(yè)興趣、價(jià)值觀與道德測(cè)驗(yàn)——讓人才獲得“心流”體驗(yàn) 195
第六章補(bǔ)充方法使畫(huà)像“有血有肉” 204
面談——獲取初步認(rèn)知的經(jīng)典方式 205
筆試——專(zhuān)注于知識(shí)與技能的了解 210
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論——單次細(xì)致觀察多人 214
公文筐測(cè)驗(yàn)——管理者角色的真實(shí)靜態(tài)能力 221
角色扮演——簡(jiǎn)單快速的動(dòng)態(tài)能力檢測(cè) 227
管理游戲——在趣味游戲中考察多種能力 231
案例分析討論——高效率的群體測(cè)驗(yàn) 235
筆跡分析——字如其人的觀測(cè)手段 238
參考文獻(xiàn) 242