精準學習

推薦序1  架設(shè)起腦科學與教育的橋梁 
推薦序2  人腦具有非凡的學習能力
導   言  人腦中最偉大的才能:學習能力
第一部分 什么是學習
第1章 學習的7個定義
學習就是調(diào)整心理模型的參數(shù)
學習是在利用組合爆炸
學習就是將錯誤降到最低
學習就是探索各種可能性
學習是—種優(yōu)化的獎勵函數(shù)
學習限定了搜索空間
學習是投射先驗假設(shè)
第2章 為什么人腦的學習能力比目前的人工智能機器更強
人工智能缺少了什么
學習是對領(lǐng)域語法的推理
學習就是像科學家—樣推理
第二部分 人腦如何學習
第3章 看不見的嬰兒知識
物體概念
數(shù)感
對概率的直覺
關(guān)于動物和人的知識
面孔感知
語言本能
第4章 腦的誕生
嬰兒的腦是組織有序的
語言通路
皮層的自組織
個體差異的起源
第5章 養(yǎng)育的作用
記憶的描述
真實突觸和虛假記憶
營養(yǎng)是學習的核心要素
突觸可塑性的能力與局限
什么是敏感期
突觸的可塑性必須被打開或關(guān)閉
布加勒斯特奇跡
第6章 腦的再利用
神經(jīng)元再利用假說
數(shù)學再利用了估算的神經(jīng)回路
閱讀再利用了視覺和口語的神經(jīng)回路
音樂、數(shù)學和面孔
豐富的環(huán)境刺激所帶來的益處
第三部分  學習的四大核心支柱
第7章 注意
警覺:腦的覺醒
定向:腦的過濾器
執(zhí)行控制:腦的總機
學會去注意
共同關(guān)注
教學是去關(guān)注別人的知識
第8章 主動參與
被動的有機體無法學習
加工的深度越深，學習的效果越好
發(fā)現(xiàn)教學法的失敗
好奇心以及如何去激發(fā)它
想要知道:動機的源泉
學校可能扼殺孩子好奇心的三個方法
第9章  錯誤反饋
驚訝:學習背后的驅(qū)動力
腦中充斥著錯誤信息
錯誤反債并不等于懲罰
分數(shù)是錯誤反債的糟糕替代品
自我檢測
黃金法則:間隔學習
第10章 鞏固
釋放腦資源
睡眠的關(guān)鍵作用
沉睡的腦會重演前—天的軌跡
睡眠期間的發(fā)現(xiàn)
睡眠、童年和學校
 
結(jié)   論  教育與神經(jīng)科學的“聯(lián)姻”
致   謝
注   釋
譯后記