123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以北京市昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)中心幼兒園、華北電力大學(xué)回龍觀幼兒園為例，較為系統(tǒng)地展示了在“讓兒童自然成長(zhǎng)”理念下，幼兒園的種植課程是如何基于時(shí)代與地域背景以及研究與實(shí)踐基礎(chǔ)提出的，種植課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式與評(píng)價(jià)是如何構(gòu)建與實(shí)施的，種植課程的環(huán)境是怎樣創(chuàng)設(shè)的，以及種植課程中的教師支持與幼兒發(fā)展是怎樣的。本書理論與實(shí)踐并重，既有具有一定普適性的種植課程建構(gòu)的一般原理，又有大量案例展示種植課程的具體組織與實(shí)施，既可以為學(xué)前教育理論研究者提供思路，又可以為一線園長(zhǎng)與教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。本書是北京教育學(xué)院“園長(zhǎng)專業(yè)教育研究”學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)、北京市中小學(xué)名校長(zhǎng)（名園長(zhǎng)）發(fā)展工程“種植活動(dòng)中的幼兒深度學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)研究”、北京市社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“北京市幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的第三空間路徑研究”（17JYC018）、北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助青年骨干個(gè)人項(xiàng)目“第三空間路徑在北京市幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的可行性探究”（2016000020124G039 ）研究成果。

作者簡(jiǎn)介

　　張艷苓，女，北京市昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)中心幼兒園和華北電力大學(xué)回龍觀幼兒園園長(zhǎng)。大學(xué)本科，高級(jí)教師。第三批北京市名園長(zhǎng)工程學(xué)員，首師大農(nóng)村教師工作坊專家，北京教育學(xué)院實(shí)踐導(dǎo)師。幾年來，先后被評(píng)為全國陶笛優(yōu)秀教師，北京市優(yōu)秀教師，北京市辛勤育苗先進(jìn)個(gè)人。昌平區(qū)優(yōu)秀教育工作者、昌平榜樣。近五年來主持市級(jí)科研課題3個(gè)，其中市規(guī)劃辦課題1個(gè)。出版書籍三本。多篇論文獲國家，市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。王軍，教育學(xué)博士，北京教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副教授，美國華盛頓大學(xué)訪問學(xué)者，“北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃”資助者，“田家炳教師研究青年學(xué)者”。主要研究方向：專業(yè)教育、教師教育、專業(yè)社會(huì)學(xué)。先后主持和參與20余項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)課題。在CSSCI期刊和國際會(huì)議上發(fā)表中英文論文20余篇，參與譯、著著作6部。

圖書目錄

第一章道法自然：種植課程的提出1
第一節(jié) 種植課程的時(shí)代與地域背景2
一、時(shí)代變化呼喚幼兒回歸自然2
二、獨(dú)特園所資源奠基種植課程開發(fā)2
第二節(jié) 種植課程的研究與實(shí)踐基礎(chǔ)3
一、已有研究激發(fā)種植課程探索3
二、“自然共生”理念孕育生動(dòng)種植活動(dòng)4
三、多年探索積累成就完整種植課程5
第二章自然天成：種植課程的構(gòu)建8
第一節(jié) 種植課程的目標(biāo)9
一、種植課程目標(biāo)的提出依據(jù)9
二、種植課程的具體目標(biāo)9
第二節(jié) 種植課程的內(nèi)容及組織形式10
一、種植活動(dòng)以及圍繞種植進(jìn)行的農(nóng)事活動(dòng)10
二、種植活動(dòng)引發(fā)的“追本溯源”的探究活動(dòng)11
三、充分利用資源開展的種植相關(guān)延伸活動(dòng)12
第三節(jié) 種植課程的評(píng)價(jià)13
一、種植課程評(píng)價(jià)的基本原則13
二、種植課程評(píng)價(jià)的主要方式14
第三章回歸自然：種植課程的環(huán)境創(chuàng)設(shè)16
第一節(jié) 自然小鎮(zhèn)17
一、小鎮(zhèn)的由來17
二、功能分區(qū)18
三、小鎮(zhèn)作物23
四、小鎮(zhèn)管理24
五、小鎮(zhèn)職能25
第二節(jié) 班級(jí)自然角、樓道與戶外26
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CONTENTS
一、班級(jí)自然角26
二、樓道與戶外28
第四章融入自然：種植課程的組織與實(shí)施

29
第一節(jié) 春季學(xué)期的種植活動(dòng)

30
一、不一樣的四季豆（中班）

30
二、西葫蘆健康長(zhǎng)大（中班）

37
三、穗穗里的小秘密（中班）

48
四、美麗的鳳仙花（大班）57
五、探索玉米的秘密（大班）

67
六、棉花大變身（大班）76
七、紅豆寶寶和綠豆乖乖（大班）

84
第二節(jié) 秋季學(xué)期的種植活動(dòng)

92
一、種植番茄（小班）

92
二、包心菜的秘密（中班）100
三、綠綠的西藍(lán)花（中班）105
四、草莓的秘密（大班）114
第三節(jié) 跨學(xué)期的種植活動(dòng)

122
一、神奇的花生（中班）122
二、慢慢長(zhǎng)大的土豆寶寶（中班）

129
三、饅頭是怎樣來的（大班）

134
四、甜菜的秘密（大班）145
第五章超越自然：種植課程中的教師支持與幼兒發(fā)展

158
一、深挖種植活動(dòng)價(jià)值，助力幼兒全面成長(zhǎng)159
二、通過種植活動(dòng)促進(jìn)幼兒觀察能力的提升163
三、在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力168
四、種植活動(dòng)中幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與教師支持172
五、種植活動(dòng)中幼兒的探究性學(xué)習(xí)能力與教師支持174
六、通過種植活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展178
七、利用有效提問促進(jìn)幼兒在種植活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)能力

181
結(jié)語在親自然教育中建構(gòu)兒童的未來

185
參考文獻(xiàn)

187