中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)研究

第一章 全球產(chǎn)業(yè)變革與世界一流職業(yè)院校建設(shè)
一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)呼喚世界一流職業(yè)教育
二、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的戰(zhàn)略抉擇和行動(dòng)綱要
三、中國(guó)特色產(chǎn)教融合的“核心密碼”：九個(gè)共同
四、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)

第二章 世界高等職業(yè)教育的歷史演進(jìn)
一、世界高等職業(yè)教育發(fā)展的主要階段
二、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展模式
三、世界高等職業(yè)教育院校案例剖析
四、高等職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒

第三章 新科技浪潮中的“大國(guó)工匠”培育與傳承
一、新科技浪潮與產(chǎn)業(yè)革命中的“工匠精神”
二、人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
三、職業(yè)院校的招生就業(yè)制度改革
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“生態(tài)體系”

第四章 產(chǎn)業(yè)協(xié)同視域下的專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)
一、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的國(guó)際比較：經(jīng)驗(yàn)與借鑒
二、產(chǎn)業(yè)協(xié)同視域下的專(zhuān)業(yè)建設(shè)審視：整合與共建
三、職業(yè)教育課程模式的演變與發(fā)展：理實(shí)一體化
四、專(zhuān)業(yè)和課程轉(zhuǎn)型的理念與實(shí)踐
五、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

第五章 數(shù)字化教育革命與教學(xué)創(chuàng)新
一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)
二、“以學(xué)習(xí)者為中心”的教與學(xué)范式變革
三、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)新

第六章 職業(yè)院?！凹妓囍馈钡奈幕x擇
一、職業(yè)院校文化的屬性和特色
二、樹(shù)立職業(yè)院校文化育人理念
三、職業(yè)院校文化育人的要素分析

第七章 全球化時(shí)代職業(yè)院校的國(guó)際合作
一、拓展國(guó)際合作教育的內(nèi)涵
二、加強(qiáng)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌
三、基于“一帶一路”倡議推動(dòng)國(guó)際合作

第八章 基于大數(shù)據(jù)的質(zhì)量保障體系建設(shè)
一、高等教育質(zhì)量保障的理論基礎(chǔ)和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
二、我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)述評(píng)
三、基于大數(shù)據(jù)的全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

第九章 中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校建設(shè)的思考
一、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校的發(fā)展模式
二、中國(guó)特色世界一流職業(yè)院校的發(fā)展路徑

附錄 德國(guó)雙元制職業(yè)教育及發(fā)展趨勢(shì)
一、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的興起
二、德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)院校的發(fā)展和運(yùn)行機(jī)制
三、德國(guó)職業(yè)院校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)啟示
四、院校案例：巴符州雙元制大學(xué)
后記