中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2020-2022

目錄
前言/i
一、現(xiàn)狀與成就/iii
二、問(wèn)題與挑戰(zhàn)/x
三、應(yīng)答與展望/xi
年度進(jìn)展報(bào)告
農(nóng)村學(xué)前教育年度進(jìn)展報(bào)告/3
一、農(nóng)村學(xué)前教育大事記/5
二、農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展/14
三、“十四五”時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃研究/33
結(jié)語(yǔ)/50
農(nóng)村義務(wù)教育年度進(jìn)展報(bào)告/51
一、農(nóng)村義務(wù)教育大事記/53
二、農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展/59
三、農(nóng)村義務(wù)教育政策關(guān)鍵詞/71
四、農(nóng)村義務(wù)教育研究學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)/80
五、農(nóng)村教育扶貧典型經(jīng)驗(yàn)/103
結(jié)語(yǔ)/110
農(nóng)村普通高中教育年度進(jìn)展報(bào)告/111
一、農(nóng)村普通高中教育大事記/113
二、農(nóng)村普通高中教育發(fā)展的政策議題/116
三、農(nóng)村普通高中教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)/122
四、農(nóng)村普通高中教育的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)/134
結(jié)語(yǔ)/149
農(nóng)村職業(yè)教育年度進(jìn)展報(bào)告/151
一、農(nóng)村職業(yè)教育大事記/153
二、農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展/154
三、農(nóng)村職業(yè)教育政策觀察/162
四、農(nóng)村職業(yè)教育研究進(jìn)展/182
結(jié)語(yǔ)/189
專(zhuān)題研究報(bào)告
新冠肺炎疫情期間城鄉(xiāng)中小學(xué)線上教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告/193
一、研究背景與問(wèn)題/195
二、研究方法與基本信息/196
三、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上教學(xué)的總體狀況/200
四、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上教學(xué)的家庭環(huán)境/213
五、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上學(xué)習(xí)的學(xué)校支持/223
六、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)/224
七、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上教學(xué)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)/230
八、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上教學(xué)的未來(lái)發(fā)展/240
九、城鄉(xiāng)中小學(xué)線上教學(xué)難題的破解思路/247
我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育師資供給側(cè)改革研究——基于我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析/251
一、農(nóng)村義務(wù)教育師資供給狀況的研究背景/253
二、農(nóng)村義務(wù)教育師資供給狀況的研究回顧/253
三、農(nóng)村義務(wù)教育師資供給政策的歷史演進(jìn)與主要取向/260
四、數(shù)據(jù)來(lái)源及分析思路/268
五、數(shù)據(jù)分析/269
六、研究發(fā)現(xiàn)與對(duì)策建議/279
農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的影響因素及提升研究——基于全國(guó)10省份抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析/289
一、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的研究背景、問(wèn)題提出與概念界定/291
二、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力指標(biāo)體系設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)說(shuō)明/295
三、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的基本狀況與影響因素的回歸分析/297
四、循證干預(yù)：基于職業(yè)提供、個(gè)人特質(zhì)和空間社會(huì)特質(zhì)的突破提升/303
學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能與家庭教育投入的城鄉(xiāng)差異及其影響機(jī)制研究——基于貴州省四、八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)/309
一、文獻(xiàn)回顧與研究問(wèn)題/311
二、研究工具與統(tǒng)計(jì)方法/320
三、學(xué)生學(xué)業(yè)效能與家庭教育投入狀況和城鄉(xiāng)差異/327
四、家庭教育投入對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能的影響/338
五、結(jié)論與建議/345
我國(guó)縣域內(nèi)中小學(xué)生數(shù)學(xué)成就的差異研究——基于分位數(shù)回歸分析/349
一、數(shù)學(xué)成就研究進(jìn)展/351
二、學(xué)業(yè)成績(jī)因素相關(guān)研究進(jìn)展/352
三、研究方法與計(jì)量模型/358
四、研究結(jié)果/363
五、結(jié)論與建議/371
經(jīng)典個(gè)案報(bào)告
小而美的“溫馨村小”——農(nóng)安縣百姓家門(mén)口好學(xué)校的改革發(fā)展研究/377
一、農(nóng)安縣教育發(fā)展概況/379
二、農(nóng)安縣“溫馨村小”緣何被激活/381
三、農(nóng)安縣“溫馨村小”建設(shè)的基本內(nèi)涵/384
四、農(nóng)安縣“溫馨村小”的實(shí)踐探索/392
五、創(chuàng)建“溫馨村小”的實(shí)踐成效與成就/403
六、農(nóng)安縣“溫馨村小”對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的啟示/406
后記/409