大學 文化 人生（第二版）

第一編大學與時代
第一章30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創(chuàng)新/ 3
一、 1977年恢復高考：中國高等教育快速發(fā)展的偉大歷史起點/ 4
二、 30年來中國高等教育理念和實踐的主要變革/ 5
三、 當前我國高等教育面臨的主要挑戰(zhàn)/ 11
第二章建立當代中國大學創(chuàng)新體系/ 15
一、 建構大學創(chuàng)新體系的必要性/ 16
二、 大學創(chuàng)新體系的基本層次/ 18
三、 大學創(chuàng)新體系的基本要素/ 20
四、 大學創(chuàng)新體系的主要特點/ 23
第三章大學校園文化建設的價值取向/ 26
一、 大學功能與校園文化的價值論追問/ 27
二、 校園文化價值定位的基本依據(jù)/ 29
三、 當前大學校園文化建設中的價值選擇/ 32
四、 當前大學校園文化建設中的三種重要價值/ 36
第四章大學管理的文化品格/ 38
一、 大學的文化使命/ 39
二、 大學文化的管理基礎/ 41
三、 大學管理的文化使命/ 42
第五章高校本科教學工作水平評估的若干關系/ 46
一、 科學定位，合理定向/ 47
二、 分類指導，重在長效/ 49
三、 全面評估，貴在引領/ 52
第六章建立博士生培養(yǎng)的質量保障體系/ 55
一、 透析當前我國博士生培養(yǎng)中的主要問題/ 56
二、 建立我國博士學位的合理準入制度/ 57
三、 建立和優(yōu)化導師隊伍的有效機制/ 57
四、 抓住博士生培養(yǎng)中的幾個關鍵環(huán)節(jié)/ 59
五、 把好博士論文的評審和答辯關/ 60
第二編人文與社會科學
第七章高校人文社會科學的質量導向與發(fā)展戰(zhàn)略/ 65
一、 肯定成就，直面問題/ 66
二、 把握形勢，明確任務/ 67
三、 堅持導向，建構機制/ 69
四、 端正學風，更新方法/ 70
第八章文科建設與理工科大學的綜合化轉型/ 73
一、 理工科大學發(fā)展文科的歷史回顧/ 74
二、 理工科大學發(fā)展文科的背景分析/ 75
三、 理工科大學發(fā)展文科的基本任務/ 78
四、 理工科大學發(fā)展文科的基本思路/ 80
五、 華中科技大學的文科發(fā)展態(tài)勢/ 81
第九章當前高校的文科教育和教學改革/ 85
一、 從振興大科學和大教育看文科教改/ 86
二、 當前深化文科教改的可能性/ 87
三、 高校文科教改的基本方向/ 88
第十章堅持人文社會科學的科學性和價值導向性/ 93
一、 正確認識人文社會科學的科學性和價值導向性/ 94
二、 自覺堅持和發(fā)揮人文社會科學的規(guī)范和導向功能/ 96
三、 促進科學認識、價值導向與行為規(guī)范的合理統(tǒng)一/ 97
第十一章人文社會科學研究的范式轉換與方法論創(chuàng)新/ 100
一、 重視研究范式的轉換與創(chuàng)新/ 101
二、 反思人文社會科學研究中的“失范”狀態(tài)/ 102
三、 預測人文社會科學范式轉換的基本方向/ 103
四、 探索人文社會科學的哲學基礎/ 105
五、 激發(fā)人文社會科學研究的方法論創(chuàng)新/ 107
第十二章加強理論創(chuàng)新 提升民族精神/ 108
一、 重視理論創(chuàng)新的特殊功能/ 109
二、 超越理論創(chuàng)新的現(xiàn)實障礙/ 112
三、 發(fā)揮理論創(chuàng)新的先導作用/ 114
四、 透析理論創(chuàng)新的特殊困難/ 115
五、 以復雜性的思維推進理論創(chuàng)新/ 117
第三編文化與價值
第十三章“文化圍城”及其超越/ 125
一、 “圍城”與“文化圍城”/ 126
二、 “文化圍城”的哲學解讀/ 131
三、 西方現(xiàn)代化的含義/ 137
四、 20世紀世界現(xiàn)代化走向全球化的歷史進程/ 139
五、 中華民族對于現(xiàn)代化的認識歷程/ 141
六、 深化我們的思想認識/ 142
第十四章全球化與民族精神
——中華民族的反思與超越/ 146
一、 全球化、現(xiàn)代化及其實質/ 147
二、 經濟全球化與文化全球化及其挑戰(zhàn)/ 149
三、 中華民族對于現(xiàn)代化和全球化的認識歷程/ 151
四、 當代中華民族在全球化背景中面臨的挑戰(zhàn)/ 153
五、 著力弘揚和培育中華民族精神/ 155
第十五章當前中國文化建設的資源選擇與價值取向/ 158
一、 從關于“國學”的可能界說談起/ 159
二、 如何看待國學在近代以來的衰微/ 162
三、 如何看待國學所具有的歷史意義與當代意義/ 165
四、 在傳承、批判、整合、創(chuàng)新中構建中國當代文化/ 168
第十六章人文精神與科學精神的融通和共建/ 171
一、 正視“現(xiàn)代病”，透析人文與科技對立/ 172
二、 克服片面理解，重塑當代科學精神/ 173
三、 消除諸多誤解,重建當代人文精神/ 175
四、 立足當代實踐，探尋融通共建途徑/ 177
第十七章當代青年的科學素養(yǎng)與人文境界/ 181
一、 從新的時代背景看科技和人文/ 182
二、 從人性高度看科學技術發(fā)明及其特點/ 184
三、 透析科技與人文之間的對峙和沖突/ 189
四、 超越對立，走向和諧/ 193
第四編學生事務與思政教育
第十八章管理 服務 引領
——中國高校學生事務的探索與思考/ 199
一、 我國高校學生事務工作發(fā)展的歷史脈絡/ 200
二、 當前中國高等學校學生事務工作的目標、機構、內容和特點/ 201
三、 華中科技大學學生事務工作的格局和理念/ 204
四、 探討我國高校學生事務工作的發(fā)展方向/ 206
第十九章加強和改進大學生思想政治教育/ 208
一、 當前大學思想政治教育的使命與對象/ 209
二、 華中科技大學學生工作的經驗與優(yōu)勢/ 213
三、 華中科技大學學生工作面臨的問題與挑戰(zhàn)/ 214
四、 以改革創(chuàng)新精神推進華中科技大學思想政治教育/ 216
第二十章提升黨員先進性 帶動全員自育/ 221
一、 學生黨建工作中增強先進性的必要性/ 222
二、 找準現(xiàn)存問題，明確工作方向/ 224
三、 采取切實措施，帶動全員自育/ 226
第二十一章強化責任意識 創(chuàng)新學生工作/ 234
一、 社會責任意味著什么/ 235
二、 華中科技大學的社會責任是什么/ 237
三、 學生工作在華中科技大學的未來發(fā)展中的責任/ 238
四、 學生工作干部的地位和作用/ 239
五、 學生干部履行社會責任的工作技巧/ 240
第二十二章文化素質教育的傳承與創(chuàng)新/ 245
一、 中國內地高校文化素質教育的發(fā)展歷程/ 246
二、 中國內地高校文化素質教育的基本經驗/ 247
三、 當前文化素質教育面臨的問題與挑戰(zhàn)/ 249
四、 在新的平臺上創(chuàng)新文化素質教育/ 250
第五編事業(yè)與人生
第二十三章哲學 大學 人生/ 257
一、 哲學/ 260
二、 大學/ 268
三、 人生/ 275
第二十四章人生 事業(yè) 國家/ 282
一、 人生、事業(yè)、國家的基本關系/ 283
二、 人性的塑造與人的自我提升/ 284
三、 大學在人生事業(yè)發(fā)展中的定位/ 287
第二十五章辯論的思維/ 290
一、 辯論思維與辯證思維/ 291
二、 辯證思維的基本要素和基本方法/ 292
三、 辯論思維的特殊困難與對策/ 295
四、 辯論思維的十大技巧/ 298
第二十六章反思現(xiàn)實 追求卓越
——研究生期間的人生特點與干部素養(yǎng)/ 301
一、 研究生階段的人生定位與特點/ 302
二、 研究生階段可能面臨的挑戰(zhàn)或問題/ 304
三、 研究生的卓越意味著什么/ 306
四、 對研究生干部的幾點希望/ 310
第六編理想與境界
第二十七章認識自我 挑戰(zhàn)挫折 豐富生活健康心靈
——心理健康教育的感悟與思考/ 315
一、 認識自我，感悟心靈/ 316
二、 挑戰(zhàn)挫折，反思困惑/ 322
三、 豐富生活，健全心靈/ 333
第二十八章加強學風建設 促進學術繁榮/ 337
一、 當前學風建設中存在的問題及其原因/ 338
二、 不良學風的主要危害/ 339
三、 加強優(yōu)良學風建設的可能措施/ 339
第二十九章恪守底線 提升境界 踐履篤行
——社會主義榮辱觀的理論與實踐/ 342
一、 為什么要學習和實踐社會主義榮辱觀/ 343
二、 社會主義榮辱觀的基本內容和特點/ 353
三、 如何踐行社會主義榮辱觀/ 356
四、 領導干部的榮辱觀問題/ 358
第三十章美德追尋與人格崇高/ 361
一、 人性和人的超越性/ 362
二、 人生境界多層次/ 365
三、 崇高境界與人的美德追尋/ 368
附錄訪談與對話
經世篤學 其樂融融
——訪歐陽康教授/ 375
一、 率其胸臆 潛心治學/ 375
二、 歷經輾轉 鍥而不舍/ 377
三、 教書育人 率先垂范/ 379
四、 虛一而靜 上下求索/ 381
傳承我校優(yōu)良學風 唱響“學在華中大”
——歐陽康教授就學風建設答記者問/ 383
在學生的健康成長中體驗成就與快樂
——訪研究生導師歐陽康教授/ 387
與哲人一道思索
——訪歐陽康教授/ 390
一、 適應是改變的前提/ 390
二、 豐富的生活造就豐富的思維/ 391
三、 全員自育 自我認同/ 392
四、 追求內在的美/ 393
在現(xiàn)代化的進程中觀照和發(fā)展自我
——訪歐陽康教授/ 395
第一編大學與時代
第一章30年來中國高等教育的觀念變革與實踐創(chuàng)新/ 3
一、 1977年恢復高考：中國高等教育快速發(fā)展的偉大歷史起點/ 4
二、 30年來中國高等教育理念和實踐的主要變革/ 5
三、 當前我國高等教育面臨的主要挑戰(zhàn)/ 11
第二章建立當代中國大學創(chuàng)新體系/ 15
一、 建構大學創(chuàng)新體系的必要性/ 16
二、 大學創(chuàng)新體系的基本層次/ 18
三、 大學創(chuàng)新體系的基本要素/ 20
四、 大學創(chuàng)新體系的主要特點/ 23
第三章大學校園文化建設的價值取向/ 26
一、 大學功能與校園文化的價值論追問/ 27
二、 校園文化價值定位的基本依據(jù)/ 29
三、 當前大學校園文化建設中的價值選擇/ 32
四、 當前大學校園文化建設中的三種重要價值/ 36
第四章大學管理的文化品格/ 38
一、 大學的文化使命/ 39
二、 大學文化的管理基礎/ 41
三、 大學管理的文化使命/ 42
第五章高校本科教學工作水平評估的若干關系/ 46
一、 科學定位，合理定向/ 47
二、 分類指導，重在長效/ 49
三、 全面評估，貴在引領/ 52
第六章建立博士生培養(yǎng)的質量保障體系/ 55
一、 透析當前我國博士生培養(yǎng)中的主要問題/ 56
二、 建立我國博士學位的合理準入制度/ 57
三、 建立和優(yōu)化導師隊伍的有效機制/ 57
四、 抓住博士生培養(yǎng)中的幾個關鍵環(huán)節(jié)/ 59
五、 把好博士論文的評審和答辯關/ 60
第二編哲學思維的發(fā)生與演進研究
第七章高校人文社會科學的質量導向與發(fā)展戰(zhàn)略/ 65
一、 肯定成就，直面問題/ 66
二、 把握形勢，明確任務/ 67
三、 堅持導向，建構機制/ 69
四、 端正學風，更新方法/ 70
第八章文科建設與理工科大學的綜合化轉型/ 73
一、 理工科大學發(fā)展文科的歷史回顧/ 74
二、 理工科大學發(fā)展文科的背景分析/ 75
三、 理工科大學發(fā)展文科的基本任務/ 78
四、 理工科大學發(fā)展文科的基本思路/ 80
五、 華中科技大學的文科發(fā)展態(tài)勢/ 81
第九章當前高校的文科教育和教學改革/ 85
一、 從振興大科學和大教育看文科教改/ 86
二、 當前深化文科教改的可能性/ 87
三、 高校文科教改的基本方向/ 88
第十章堅持人文社會科學的科學性和價值導向性/ 93
一、 正確認識人文社會科學的科學性和價值導向性/ 94
二、 自覺堅持和發(fā)揮人文社會科學的規(guī)范和導向功能/ 96
三、 促進科學認識、價值導向與行為規(guī)范的合理統(tǒng)一/ 97
第十一章人文社會科學研究的范式轉換與方法論創(chuàng)新/ 100
一、 重視研究范式的轉換與創(chuàng)新/ 101
二、 反思人文社會科學研究中的“失范”狀態(tài)/ 102
三、 預測人文社會科學范式轉換的基本方向/ 103
四、 探索人文社會科學的哲學基礎/ 105
五、 激發(fā)人文社會科學研究的方法論創(chuàng)新/ 107
第十二章加強理論創(chuàng)新提升民族精神/ 108
一、 重視理論創(chuàng)新的特殊功能/ 109
二、 超越理論創(chuàng)新的現(xiàn)實障礙/ 112
三、 發(fā)揮理論創(chuàng)新的先導作用/ 114
四、 透析理論創(chuàng)新的特殊困難/ 115
五、 以復雜性的思維推進理論創(chuàng)新/ 117
第三編文化與價值
第十三章“文化圍城”及其超越/ 125
一、 “圍城”與“文化圍城”/ 126
二、 “文化圍城”的哲學解讀/ 131
三、 現(xiàn)代化的本來含義/ 137
四、 20世紀世界現(xiàn)代化走向全球化的歷史進程/ 139
五、 中華民族對于現(xiàn)代化的認識歷程/ 141
六、 深化我們的思想認識/ 142
第十四章全球化與民族精神
——中華民族的反思與超越/ 146
一、 全球化、現(xiàn)代化及其實質/ 147
二、 經濟全球化與文化全球化及其挑戰(zhàn)/ 149
三、 中華民族對于現(xiàn)代化和全球化的認識歷程/ 151
四、 當代中華民族在全球化背景中面臨的挑戰(zhàn)/ 153
五、 著力弘揚和培育中華民族精神/ 155
第十五章當前中國文化建設的資源選擇與價值取向/ 158
一、 從關于“國學”的可能界說談起/ 159
二、 如何看待國學在近代以來的衰微/ 162
三、 如何看待國學所具有的歷史意義與當代意義/ 165
四、 在傳承、批判、整合、創(chuàng)新中構建中國當代文化/ 168
第十六章人文精神與科學精神的融通和共建/ 171
一、 正視“現(xiàn)代病”，透析人文與科技對立/ 172
二、 克服片面理解，重塑當代科學精神/ 173
三、 消除諸多誤解,重建當代人文精神/ 175
四、 立足當代實踐，探尋融通共建途徑/ 177
第十七章當代青年的科學素養(yǎng)與人文境界/ 181
一、 從新的時代背景看科技和人文/ 182
二、 從人性高度看科學技術發(fā)明及其特點/ 184
三、 透析科技與人文之間的對峙和沖突/ 189
四、 超越對立，走向和諧/ 193
第四編學生事務與思政教育
第十八章管理服務引領
——中國高校學生事務的探索與思考/ 199
一、 我國高校學生事務工作發(fā)展的歷史脈絡/ 200
二、 當前中國高等學校學生事務工作的目標、機構、內容和特點/ 201
三、 華中科技大學學生事務工作的格局和理念/ 204
四、 探討我國高校學生事務工作的發(fā)展方向/ 206
第十九章加強和改進大學生思想政治教育/ 208
一、 當前大學思想政治教育的使命與對象/ 209
二、 華中科技大學學生工作的經驗與優(yōu)勢/ 213
三、 華中科技大學學生工作面臨的問題與挑戰(zhàn)/ 214
四、 以改革創(chuàng)新精神推進華中科技大學思想政治教育/ 216
第二十章提升黨員先進性帶動全員自育/ 221
一、 學生黨建工作中增強先進性的必要性/ 222
二、 找準現(xiàn)存問題，明確工作方向/ 224
三、 采取切實措施，帶動全員自育/ 226
第二十一章強化責任意識創(chuàng)新學生工作/ 234
一、 社會責任意味著什么/ 235
二、 華中科技大學的社會責任是什么/ 237
三、 學生工作在華中科技大學的未來發(fā)展中的責任/ 238
四、 學生工作干部的地位和作用/ 239
六、 學生干部履行社會責任的工作技巧/ 240
第二十二章文化素質教育的傳承與創(chuàng)新/ 245
一、 中國內地高校文化素質教育的發(fā)展歷程/ 246
二、 中國內地高校文化素質教育的基本經驗/ 247
三、 當前文化素質教育面臨的問題與挑戰(zhàn)/ 249
四、 在新的平臺上創(chuàng)新文化素質教育/ 250
第五編事業(yè)與人生
第二十三章哲學大學人生/ 257
一、 哲學/ 261
二、 大學/ 268
三、 人生/ 276
第二十四章人生事業(yè)國家/ 282
一、 人生、事業(yè)、國家的基本關系/ 283
二、 人性的塑造與人的自我提升/ 284
三、 大學在人生事業(yè)發(fā)展中的定位/ 287
第二十五章辯論的思維/ 290
一、 辯論思維與辯證思維/ 291
二、 辯證思維的基本要素和基本方法/ 292
三、 辯論思維的特殊困難與對策/ 295
四、 辯論思維的十大技巧/ 298
第二十六章反思現(xiàn)實追求卓越
——研究生期間的人生特點與干部素養(yǎng)/ 301
一、 研究生階段的人生定位與特點/ 302
二、 研究生階段可能面臨的挑戰(zhàn)或問題/ 304
三、 研究生的卓越意味著什么/ 306
四、 對研究生干部的幾點希望/ 310
第六編理想與境界
第二十七章認識自我挑戰(zhàn)挫折豐富生活健康心靈
——心理健康教育的感悟與思考/ 315
一、 認識自我，感悟心靈/ 316
二、 挑戰(zhàn)挫折，反思困惑/ 322
三、 豐富生活，健全心靈/ 333
第二十八章加強學風建設促進學術繁榮/ 337
一、 當前學風建設中存在的問題及其原因/ 338
二、 不良學風的主要危害/ 339
三、 加強優(yōu)良學風建設的可能措施/ 339
第二十九章恪守底線提升境界踐履篤行
——社會主義榮辱觀的理論與實踐/ 342
一、 為什么要學習和實踐社會主義榮辱觀/ 343
二、 社會主義榮辱觀的基本內容和特點/ 354
三、 如何踐行社會主義榮辱觀/ 357
四、 領導干部的榮辱觀問題/ 359
第三十章美德追尋與人格崇高/ 361
一、 人性和人的超越性/ 362
二、 人生境界多層次/ 365
三、 崇高境界與人的美德追尋/ 368
附錄訪談與對話
經世篤學其樂融融
——訪歐陽康教授/ 375
一、 率其胸臆潛心治學/ 375
二、 歷經輾轉鍥而不舍/ 377
三、 教書育人率先垂范/ 379
四、 虛一而靜上下求索/ 381
傳承我校優(yōu)良學風唱響“學在華中大”
——歐陽康教授就學風建設答記者問/ 383
在學生的健康成長中體驗成就與快樂
——訪研究生導師歐陽康教授/ 387
與哲人一道思索
——訪歐陽康教授/ 390
一、 適應是改變的前提/ 390
二、 豐富的生活造就豐富的思維/ 391
三、 全員自育自我認同/ 392
四、 追求內在的美/ 393
在現(xiàn)代化的進程中觀照和發(fā)展自我
——訪歐陽康教授/ 395