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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　馬克思認(rèn)為，教育包括精神教育、體育和綜合技術(shù)教育，其中綜合技術(shù)教育是重點(diǎn)。綜合技術(shù)教育既繼承了啟蒙精神，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和人的發(fā)展的重要作用，又批判了現(xiàn)代性的弊端，試圖實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。馬克思的教育目標(biāo)是雙重的，它既要恢復(fù)人的自由個(gè)性，又要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。將自由人作為教育目標(biāo)，是為了解決自由喪失問題；將全面發(fā)展的人作為教育目標(biāo)，是為了解決人格分裂及其意義喪失問題。馬克思的綜合技術(shù)教育具有范式轉(zhuǎn)換意義，在理論上，它使教育哲學(xué)實(shí)現(xiàn)了從思辨哲學(xué)向?qū)嵺`哲學(xué)的轉(zhuǎn)變；在實(shí)踐上，它直面了社會(huì)理性化和人的異化等問題，強(qiáng)調(diào)了科技在社會(huì)中的作用，能夠?yàn)楫?dāng)代教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。本書將題目嚴(yán)格限定在“馬克思”的“教育”思想，目的就在于通過“回到馬克思”，來梳理和廓清如下問題：即馬克思到底有沒有自己的教育思想？如果有，那么他的教育思想到底是什么？或者說，最能夠代表他的教育思想的應(yīng)該是什么？最后，為什么這種教育思想對(duì)于馬克思而言最具代表性，這樣主張的理由是什么？通過對(duì)上述問題的分析與解答，作者力圖聚焦于馬克思獨(dú)特的教育思想，并通過哲學(xué)和社會(huì)學(xué)等研究方式來呈現(xiàn)關(guān)于馬克思主義思想政治教育的新探索。

作者簡(jiǎn)介

　　田毅松，河北保定人，先后在河北大學(xué)、北京大學(xué)和清華大學(xué)求學(xué)，分別獲得管理學(xué)學(xué)士、哲學(xué)碩士和法學(xué)博士，柏林洪堡大學(xué)哲學(xué)系訪問學(xué)者，現(xiàn)為北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。在《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》《教學(xué)與研究》等雜志發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇，出版專著、編著和譯著多部。

圖書目錄

目錄
第一章馬克思教育思想的正當(dāng)性和問題域 / 1
第一節(jié) 什么是教育 / 3
第二節(jié) 走向精細(xì)化的馬克思教育思想研究 / 12
第三節(jié) 方法與結(jié)構(gòu)：一種整體主義的視角 / 21
第二章現(xiàn)代性與資本主義：教育的社會(huì)背景 /29
第一節(jié) 現(xiàn)代性問題 / 30
第二節(jié) 馬克思思想的現(xiàn)代性維度 / 39
第三節(jié) 現(xiàn)代性對(duì)教育的影響 / 47
第三章 “人的問題”教育的問域 / 58
第一節(jié) 何謂"人的問題" / 58
第二節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)中的人格分裂 / 66
第三節(jié) 馬克思論“人的問題” / 72
第四章綜合技術(shù)教育：馬克思的教育革命 / 79
第一節(jié) 馬克思早期教育思想 / 79
第二節(jié) 馬克思論綜合技術(shù)教育 / 89
第五章馬克思的教育目標(biāo)（一）：自由人 / 101
第一節(jié) “自由”概念辨析 / 101
第二節(jié) 馬克思的自由觀 / 109
第三節(jié) 自由人與共產(chǎn)主義 / 119
第六章馬克思的教育目標(biāo)（二）：全面發(fā)展的人 / 131
第一節(jié) 何謂“全面發(fā)展的人” / 131
第二節(jié) 馬克思論“全面發(fā)展的人” / 138
第三節(jié) 在回歸與超越之間 / 143
第七章理想回歸現(xiàn)實(shí) / 148
第一節(jié) 馬克思是否贊成道德教育 / 148
第二節(jié) 馬克思教育思想中的普遍與特殊 / 157
第八章結(jié) 語(yǔ) / 167
第一節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的教育：革命還是回歸 / 167
第二節(jié) 馬克思的教育思想與馬克思主義 / 173
第三節(jié) 馬克思教育思想的理論意義和實(shí)踐價(jià)值 / 179
參考文獻(xiàn) / 185