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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　實(shí)踐教育哲學(xué)主要是對(duì)以往教育實(shí)踐之總結(jié)和反思的理論結(jié)晶。它從教育問題域、教育哲學(xué)傳統(tǒng)、本體論、價(jià)值論、目的論、方法論、教師論、課程與教學(xué)論、真理論等方面出發(fā)，初步形成了一個(gè)較為完整的教育哲學(xué)理論體系。實(shí)踐教育哲學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化教育之養(yǎng)心傳統(tǒng)，倡導(dǎo)知行合一于心，提出心育的概念。實(shí)踐教育哲學(xué)從實(shí)踐開始，在心處升華。立仁心以成人，立匠心以制造世界，立公心以服務(wù)社會(huì)，立美心以生命自由，統(tǒng)仁心、匠心、公心和美心而進(jìn)至于宇宙之心，是實(shí)踐教育哲學(xué)的大胸懷和大抱負(fù)。經(jīng)由教育實(shí)踐致力于心的建設(shè)，成就一個(gè)人人得以自由生長(zhǎng)且享受幸福生命的美麗心世界，是實(shí)踐教育哲學(xué)終極的價(jià)值訴求，也是我們中華文化教育傳統(tǒng)之協(xié)和萬(wàn)邦、天下為公、民胞物與等精神在新時(shí)代教育精神中的一脈傳承和活潑再生。

作者簡(jiǎn)介

　　黃英杰，四川輕化工大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)，教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。主要教學(xué)和研究方向?yàn)楦叩冉逃軐W(xué)、學(xué)前教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)和管理學(xué)等。著有《古典書院的終結(jié)及其對(duì)現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)的影響》（2017）和《我們時(shí)代的大學(xué)轉(zhuǎn)型》（2018）等。

圖書目錄

實(shí)踐教育哲學(xué)敘事（代序）第一章教育哲學(xué)遺產(chǎn) 一、杜威的做中學(xué)與陶行知的教學(xué)做合一二、康德的教育啟蒙與席勒的審美突破三、雅斯貝爾斯的教育救贖第二章經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí) 一、出自經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí) 二、分類經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí) 三、出自經(jīng)驗(yàn)的興趣第三章實(shí)踐概念的來(lái)源一、實(shí)踐概念的三種哲學(xué)傳統(tǒng) 二、現(xiàn)象學(xué)和存在哲學(xué)對(duì)實(shí)踐的探索三、實(shí)踐概念的教育學(xué)闡釋第四章實(shí)踐教育哲學(xué)概要一、實(shí)踐教育哲學(xué)的問題表征二、實(shí)踐教育哲學(xué)的教育模式三、實(shí)踐教育哲學(xué)的教育真理觀第五章實(shí)踐教育哲學(xué)的教育信條一、教育與實(shí)踐相互蘊(yùn)含而共生二、實(shí)踐的方法是實(shí)現(xiàn)教育最有效的途徑三、審美是教育的形而上境界四、社會(huì)文化引領(lǐng)與審美改造的心臟是教育第六章現(xiàn)代課程與教學(xué)觀一、當(dāng)代課程觀的轉(zhuǎn)變及超越二、新課程觀的基本觀點(diǎn) 三、教學(xué)方法的性質(zhì) 第七章以教師為志業(yè) 第一節(jié) 教師志業(yè)的歷史證成第二節(jié) 教師志業(yè)的當(dāng)代緯度第三節(jié) 第一流教師的生成第八章教育實(shí)踐的改造一、知識(shí)教育的改造二、道德教育的改造三、審美教育的改造四、信仰教育的改造第九章教育的新感受力一、教育中的抽象感受力批判二、實(shí)踐教育哲學(xué)的新感受力及其功能三、美育是新感受力養(yǎng)成成的重要途徑第十章教育真理第一節(jié) 人是文化的存在者第二節(jié) 教育的本原價(jià)值第三節(jié) 建設(shè)美麗心世界參考文獻(xiàn) 跋