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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育的反貧困功能研究》從兩個(gè)方面闡釋教育的反貧困功能。一方面，教育反貧困功能是教育作為一種社會(huì)系統(tǒng)的表現(xiàn)和結(jié)果，它是教育系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)互動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的屬性，是教育基本功能在貧困問(wèn)題中的現(xiàn)實(shí)表達(dá)，體現(xiàn)了教育對(duì)貧困的反對(duì)、反抗和改變。教育反貧困功能以對(duì)個(gè)體的生產(chǎn)指導(dǎo)為根基，在社會(huì)功能中主要?dú)w屬于經(jīng)濟(jì)功能，它是正向的和顯性的。另一方面，教育反貧困功能體現(xiàn)了教育作為一種活動(dòng)，滿(mǎn)足人們反貧困的需求。人們反貧困的需求，體現(xiàn)在對(duì)貧困問(wèn)題的認(rèn)識(shí)中。在基本的層面上，貧困以經(jīng)濟(jì)短缺為核心和基礎(chǔ)；同時(shí)，反貧困又指向社會(huì)制度、文化理念、精神生長(zhǎng)、人的內(nèi)生發(fā)展等方面，教育反貧困價(jià)值因此得以凸顯。反貧困是教育的目的之一、是教育的基本價(jià)值之一。教育作為反貧困的因素、目標(biāo)、結(jié)果和手段，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中不斷對(duì)人發(fā)揮作用，改變著貧困的狀態(tài)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育的反貧困功能研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒論
第一章教育反貧困功能的本體解讀
第一節(jié) 作為一種社會(huì)系統(tǒng)的表現(xiàn)和結(jié)果
第二節(jié) 作為一種主體活動(dòng)的價(jià)值和構(gòu)建
第三節(jié) 教育反貧困功能與教育促進(jìn)階層流動(dòng)功能之辨析
第二章教育反貧困功能的歷史發(fā)展
第一節(jié) 教育反貧困功能顯現(xiàn)的背景
第二節(jié) 教育反貧困功能的確立
第三節(jié) 教育反貧困功能明朗化的表現(xiàn)
第三章教育反貧困功能的生發(fā)理?yè)?jù)
第一節(jié) 教育促進(jìn)人的發(fā)展是出發(fā)點(diǎn)
第二節(jié) 教育生產(chǎn)和增加人的勞動(dòng)能力是基礎(chǔ)
第三節(jié) 教育促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是宏觀表現(xiàn)
第四章教育反貧困功能的實(shí)現(xiàn)方式
第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)
第二節(jié) 分析框架：教育、貧困與勞動(dòng)的時(shí)間差
第三節(jié) 教育實(shí)現(xiàn)反對(duì)當(dāng)下貧困的功能
第四節(jié) 教育實(shí)現(xiàn)反對(duì)未來(lái)貧困的功能
第五章教育反貧困實(shí)踐中的問(wèn)題分析
第一節(jié) 政策依賴(lài)性強(qiáng)
第二節(jié) 民眾對(duì)教育反貧困存在觀念偏差
第三節(jié) 地方教育體系贏弱要素乏力
第四節(jié) 教育與其他活動(dòng)存在行動(dòng)邏輯矛盾
第六章教育反貧困功能的實(shí)現(xiàn)條件
第一節(jié) 主體性條件
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)性條件
第三節(jié) 指向性條件
第七章教育反貧困功能的行動(dòng)路向
第一節(jié) 建立可持續(xù)政策體系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展
第二節(jié) 樹(shù)立發(fā)展性教育觀念，防范貧困風(fēng)險(xiǎn)
第三節(jié) 激活貧困地區(qū)教育系統(tǒng)要素，提升質(zhì)量
第四節(jié) 改善貧困地區(qū)整體環(huán)境，形成良性互動(dòng)
結(jié)語(yǔ)
附錄