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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書突破了單一理論的研究視角，整合核心素養(yǎng)理論與高校體育理論交叉研究。綜合運(yùn)用教育學(xué)、體育學(xué)、管理學(xué)、人力資源學(xué)、博弈論和社會(huì)選擇理論等多學(xué)科理論，提出有關(guān)高校體育對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的影響因素的理論構(gòu)想與初步框架，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的整合型思路，構(gòu)建圍繞以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為中心的高校體育教學(xué)體系。本書運(yùn)用系統(tǒng)工程理論，通過(guò)模擬高校體育對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)影響因素的變化，建立定量分析模型，結(jié)合現(xiàn)行高校體育課程體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生的影響，對(duì)其進(jìn)行定性分析，確立**的以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基本框架的高校體育課程體系。

作者簡(jiǎn)介

　　萬(wàn)海波，男（1979年－），山東青島人，副教授。碩士研究生。2002年畢業(yè)于武漢體育學(xué)院，同年到天津商業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部任教。自參加工作以來(lái)，一直致力于高校體育的相關(guān)研究，積累了較為豐富的成果和研究經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)主持完成省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目1項(xiàng)，主持在研省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，以第四作者參與完成***項(xiàng)目1項(xiàng)，以第三作者參與完成省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，主持完成局級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，著作2部，公開發(fā)表論文10余篇，其中核心期刊2篇。論文《高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究》獲2010年全國(guó)高等學(xué)校體育科學(xué)學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)一等獎(jiǎng)，被選為大會(huì)發(fā)言。2010年～2012年參加“天津市高校青年體育教師教學(xué)基本功大賽”，連續(xù)三屆獲得一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究背景
第二章學(xué)校體育功能與人的全面發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)校體育發(fā)展歷程
第二節(jié) 人的全面發(fā)展研究
第三節(jié) 學(xué)校體育功能
第四節(jié) 人的全面發(fā)展中學(xué)校體育功能定位
第三章學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
第一節(jié) 核心素養(yǎng)內(nèi)涵的歷史演變
第二節(jié) 國(guó)際組織關(guān)于核心素養(yǎng)內(nèi)涵的分析與討論
第三節(jié) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的特征
第四節(jié) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的政策定位
第四章高校體育課程與核心素養(yǎng)
第一節(jié) 學(xué)校課程的系統(tǒng)架構(gòu)
第二節(jié) 體育課程的系統(tǒng)架構(gòu)
第三節(jié) 體育學(xué)科核心素養(yǎng)的整體分析
第四節(jié) 基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系建設(shè)
第五節(jié) 校本體育課程的開發(fā)與管理
第六節(jié) 基于核心素養(yǎng)的高校體育教師專業(yè)發(fā)展
第五章高校體育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的指標(biāo)體系與框架建構(gòu)
第一節(jié) 高校體育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的理論依據(jù)
第二節(jié) 高校體育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素
第三節(jié) 構(gòu)建高校體育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架指標(biāo)體系
第六章高校體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
第二節(jié) 教學(xué)策略對(duì)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)