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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以思政課教學(xué)瓶頸問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)提升教師教學(xué)智慧進(jìn)行了嘗試性探討，希望能夠拋磚引玉。本書(shū)是從思政課的學(xué)科性質(zhì)、課標(biāo)意識(shí)、破題立意、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、教學(xué)模式等問(wèn)題入手進(jìn)行針對(duì)性的分析，闡明邏輯事理，提出具體對(duì)策。本書(shū)可以作為學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)研究生的教學(xué)用書(shū)，作為思想政治教育專業(yè)本科生的重要參閱書(shū)目，也可為思政課教師和教研員提供教學(xué)、教研參考。

作者簡(jiǎn)介

　　郝雙才，山西省襄汾縣人，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，連續(xù)多年任北京大學(xué)“道德與法治”課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)主持專家、山西省高校教師教學(xué)基本技能培訓(xùn)專家。曾主持省級(jí)以上科研項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，發(fā)表論文30多篇，出版《人文教育教學(xué)論》等專著3部。

圖書(shū)目錄

第一章立德樹(shù)人：定位思政課程
一思想政治課性質(zhì)的不同觀點(diǎn)及其原因
二思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程
三思想政治課一定要上的有“靈魂”
第二章課標(biāo)意識(shí)：引領(lǐng)教學(xué)方向
一思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與思想政治教師課標(biāo)意識(shí)
二思想政治教師樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)的重要意義
三思想政治教師課標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)的途徑與方法
第三章破題立意：明確教學(xué)主題
一思想政治課破題立意的基本含義
二思想政治課破題立意的重要價(jià)值
三思想政治課破題立意的方法與技巧
第四章語(yǔ)言轉(zhuǎn)換：實(shí)現(xiàn)多重價(jià)值
一思想政治課語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的基本含義
二思想政治課語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的主要原則
三完成思想政治課語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的有效途徑
第五章線穿珍珠：選擇典型事例
一線穿珍珠教學(xué)設(shè)計(jì)的含義及其價(jià)值
二線穿珍珠教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
三線穿珍珠教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略
第六章合縱連橫：整合多種資源
一思想政治課“合縱連橫”的基本含義
二思想政治課“合縱連橫”的重要意義
三思想政治課“合縱連橫”的應(yīng)用策略
第七章區(qū)間課堂：重構(gòu)教學(xué)模式
一目前比較有影響的幾種教學(xué)模式評(píng)析
二思想政治區(qū)間課堂的含義及其步驟
三區(qū)間課堂教學(xué)模式的課例分析
第八章課堂生成：激發(fā)生命活力
一思想政治課堂生成的含義及其本質(zhì)
二思想政治課堂生成的重要價(jià)值
三思想政治課堂生成的應(yīng)有妙策
后記