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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新時(shí)代大學(xué)生承載著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視黨史學(xué)習(xí)、歷史教育、共產(chǎn)主義和社會(huì)主義教育，尤其是十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，把“四史”教育和堅(jiān)定“四個(gè)自信”提升到了全面統(tǒng)籌和深入推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的戰(zhàn)略高度，充分彰顯出新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人高瞻遠(yuǎn)矚的理性思維與寬闊視野。因此，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生“四史”教育與“四個(gè)自信”研究，深刻領(lǐng)悟“四史”教育與增強(qiáng)“四個(gè)自信”的價(jià)值意蘊(yùn)，探究其相互關(guān)系、實(shí)踐路徑與方法舉措，意義重大而深遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳慧文，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，教研部主任，碩士生導(dǎo)師。主要講授 “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要” “習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想” 等課程，主要研究思想政治教育和馬克思主義中國(guó)化。主持或參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題20余項(xiàng)，參編教材2部，在《人民論壇》等核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文20余篇。獲得山東省青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)、山東省學(xué)校思想政治理論課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、泰安市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，榮獲“巾幗建功先進(jìn)個(gè)人”“青年崗位能手”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)。

圖書(shū)目錄

第一章 “四史”教育的提出背景、主要內(nèi)容與時(shí)代意義 1
第一節(jié) “四史”教育的提出背景 1
第二節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于“四史”教育的重要論述 12
第三節(jié) “四史”教育的主要內(nèi)容、基本原則與價(jià)值意義 18
第二章 “四個(gè)自信”的生成邏輯、基本內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn) 55
第一節(jié) “四個(gè)自信”的提出及其發(fā)展脈絡(luò) 55
第二節(jié) “四個(gè)自信”的生成邏輯 64
第三節(jié) “四個(gè)自信”的基本內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn) 79
第四節(jié) 增強(qiáng)和堅(jiān)定“四個(gè)自信”的主要路徑與基本舉措 102
第三章 “四史”教育與“四個(gè)自信”的邏輯與機(jī)制 114
第一節(jié) “四史”教育與“四個(gè)自信”的邏輯原點(diǎn) 114
第二節(jié) “四史”教育與“四個(gè)自信”的理論邏輯 129
第三節(jié) “四史”教育與“四個(gè)自信”的現(xiàn)實(shí)邏輯 148
第四節(jié) “四史”教育與“四個(gè)自信”的生發(fā)機(jī)制 159
第五節(jié) “四史”教育與“四個(gè)自信”的運(yùn)行機(jī)制 172
第六節(jié) “四史”教育與“四個(gè)自信”的監(jiān)管機(jī)制 179
第四章新時(shí)代大學(xué)生“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 189
第一節(jié) 新時(shí)代大學(xué)生“四史”教育的時(shí)代價(jià)值 189
第二節(jié) 新時(shí)代大學(xué)生“四史”教育的科學(xué)思維 210
第三節(jié) 新時(shí)代大學(xué)生“四史”教育的實(shí)踐路徑 235
參考文獻(xiàn) 260
后記 268