世界技能大賽參賽選手職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查研究

　　自2011 年以來(lái)，我國(guó)先后有179 名選手共參加了五屆世界技能大賽（ 以下簡(jiǎn)稱(chēng)“世賽”），累計(jì)獲得36 枚金牌、29 枚銀牌、20 枚銅牌和58 個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，取得了輝煌的成績(jī)。參賽選手載譽(yù)歸來(lái)，成為熠熠生輝的技能明星，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。各地以表彰世賽獲獎(jiǎng)選手為契機(jī)，向全社會(huì)講述青年技能人才的成長(zhǎng)故事，弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，傳遞自強(qiáng)奮斗的價(jià)值觀，推動(dòng)形成尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)氛圍，成效顯著。寶劍鋒從磨礪出，每一位世賽選手都經(jīng)歷了層層選拔，經(jīng)過(guò)全面準(zhǔn)備、全面提升、集訓(xùn)沖刺的磨煉，他們的綜合職業(yè)能力得到了極大的提升?？梢哉f(shuō)，他們是我國(guó)青年技能人才隊(duì)伍中的代表，是我國(guó)職業(yè)能力建設(shè)事業(yè)發(fā)展的成果與標(biāo)志，也是我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人大軍的寶貴財(cái)富。擺在他們面前的新課題，是如何把他們多年所學(xué)在新的工作崗位應(yīng)用實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新。他們的生涯成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展前景，成了社會(huì)關(guān)注的重要話題。為了解世賽參賽選手的職業(yè)發(fā)展情況，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司委托世界技能大賽中國(guó)（廣州）研究中心承研了“世界技能大賽參賽選手職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查研究”課題。課題組選取我國(guó)第41 屆~45 屆世賽參賽選手共計(jì)172 人進(jìn)行調(diào)查、對(duì)26 位世賽參賽選手和專(zhuān)家進(jìn)行訪談，形成報(bào)告。調(diào)查顯示：世賽參賽選手綜合能力素質(zhì)得到了全方位提升、職業(yè)發(fā)展環(huán)境得到了大幅度改善、初期生涯發(fā)展得到了高程度認(rèn)可、長(zhǎng)遠(yuǎn)示范效應(yīng)得到了較充分體現(xiàn)，但增值賦能轉(zhuǎn)化平臺(tái)仍有世界技能大賽參賽選手職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查研究待完善，激勵(lì)保障制度措施仍有待健全。在此基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了理論分析、實(shí)踐分析、路徑設(shè)計(jì)和保障分析，設(shè)計(jì)提出了世賽專(zhuān)家型、技能大師型、技術(shù)管理型、技術(shù)研發(fā)型、藝術(shù)創(chuàng)新型五種世賽選手發(fā)展通道，進(jìn)而提出加強(qiáng)設(shè)計(jì)、實(shí)施職業(yè)能力提升行動(dòng)、推動(dòng)選手與其組織協(xié)同發(fā)展、健全職業(yè)發(fā)展保障機(jī)制和營(yíng)造榜樣示范文化氛圍五方面的建議。通過(guò)調(diào)查研究，課題組走近這些青年技能人才的生存和發(fā)展環(huán)境，傾聽(tīng)他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，大家欣慰地發(fā)現(xiàn)：他們用閃耀的獎(jiǎng)牌和不懈的努力向世界證明， 技能成就夢(mèng)想，技能成就人生。世賽改變了他們的人生軌跡，也將持續(xù)影響和激勵(lì)著他們職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院（世界技能大賽中國(guó)（廣州）研究中心），是廣州市人力資源和社會(huì)保障局直屬正處級(jí)公益一類(lèi)事業(yè)單位，于2008年6月成立（原廣州市職業(yè)技術(shù)教研室），先后被人力資源社會(huì)保障部增掛“技工教育課程研究中心”和設(shè)立“世界技能大賽中國(guó)（廣州）研究中心”。 承擔(dān)技工院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理人員和師資的培訓(xùn)及繼續(xù)教育；承擔(dān)世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、世賽技術(shù)、世賽資源、世賽選拔集訓(xùn)和激勵(lì)表彰等方面研究，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)推廣應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化；承擔(dān)技工教育、職業(yè)技能培訓(xùn)教材和教學(xué)資料的開(kāi)發(fā)、研究、發(fā)行，教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的研究開(kāi)發(fā)；承辦技工教育、職業(yè)技能培訓(xùn)教育科學(xué)研究和科研管理；承辦技工院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)督導(dǎo)、教師上崗資格認(rèn)定與職稱(chēng)評(píng)審；承辦技工院校師生職業(yè)能力競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專(zhuān)業(yè)評(píng)審工作；組織實(shí)施技工院校畢業(yè)證書(shū)驗(yàn)印工作；參與技工院校和社會(huì)力量辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估論證；參與高技能人才培訓(xùn)等