兩端三位一體中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)模式研究

序 劉海勇
緒論
上編
第一章 推陳出新：近代中國(guó)畫(huà)教育與學(xué)院教學(xué)的序幕（1900-1949）
第一節(jié) 傳統(tǒng)與現(xiàn)代：近世中國(guó)藝術(shù)教育思想的因革與實(shí)踐
第二節(jié) 近代以來(lái)中國(guó)畫(huà)教育的主導(dǎo)力量與教學(xué)沿革
第三節(jié) 近代以來(lái)中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)方式、制度及其實(shí)踐
第四節(jié) 近代學(xué)院教育成效與中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)成果
小結(jié)
第二章 開(kāi)新延展：中華人民共和國(guó)建立初期的中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)（1949-1976）
第一節(jié) 社會(huì)主義建設(shè)初期中國(guó)畫(huà)教育新背景
第二節(jié) 中華人民共和國(guó)美術(shù)學(xué)院建設(shè)與中國(guó)畫(huà)教育發(fā)展
第三節(jié) 社會(huì)主義中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)與中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)新變
第四節(jié) 新中國(guó)時(shí)期中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)成效
小結(jié)
第三章 開(kāi)放包容：中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)的新潮改革開(kāi)放時(shí)期（1977-1999）
第一節(jié) 改革開(kāi)放后的思想解放與社會(huì)轉(zhuǎn)軌
第二節(jié) 現(xiàn)代美術(shù)學(xué)院與中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)完善
第三節(jié) 新型人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐的完善
第四節(jié) 改革開(kāi)放初期中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)成效
小結(jié)
第四章 砥礪前行：新世紀(jì)中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)模式及其當(dāng)代實(shí)踐（2000-2017）
第一節(jié) 新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 以八大美術(shù)學(xué)院為代表的中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)模式新變
第三節(jié) “三位一體”中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式實(shí)踐
第四節(jié) 新世紀(jì)中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)模式成效與問(wèn)題
小結(jié)
第五章 與時(shí)俱進(jìn)：新時(shí)期立足于“兩端三位一體”的新模式（2017-2021）
第一節(jié) “兩端”與“三位一體”理論溯源與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
第二節(jié) “兩端三位一體”中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
第三節(jié) “兩端三位一體”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效
小結(jié)
下編
第六章 見(jiàn)賢思齊：八大美術(shù)學(xué)院現(xiàn)行中國(guó)畫(huà)人才培養(yǎng)方案比較研究
第一節(jié) 理念與培養(yǎng)目標(biāo)
第二節(jié) 教學(xué)制度
第三節(jié) 課程與教材
第四節(jié) 招生與就業(yè)
第五節(jié) 師資隊(duì)伍
第六節(jié) 教學(xué)成果及反思
小結(jié)
第七章 博采眾議：美術(shù)院校調(diào)研座談會(huì)議紀(jì)要
第一節(jié) 扎根生活、表現(xiàn)時(shí)代：西安美術(shù)學(xué)院
第二節(jié) 專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展：魯迅美術(shù)學(xué)院
第三節(jié) 四服力學(xué)、尚藝專(zhuān)精：天津美術(shù)學(xué)院
第四節(jié) 傳統(tǒng)為本、兼容并蓄：中央美術(shù)學(xué)院
第五節(jié) 兼收并蓄、兼容互動(dòng)：湖北美術(shù)學(xué)院
第六節(jié) 以人為本、實(shí)踐真知：四川美術(shù)學(xué)院
第七節(jié) 折衷中西、融匯古今：廣州美術(shù)學(xué)院
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄 八大美術(shù)學(xué)院現(xiàn)行培養(yǎng)方案匯總表
后記