西北高等教育人才培養(yǎng)研究（1927-1949）

緒論
第一章 西北地區(qū)高等教育的發(fā)展
第一節(jié) 數(shù)量稀少，發(fā)展滯后（1927—1937年）
第二節(jié) 高校西遷，西北高等教育迎來發(fā)展的春天（1937—1945年）
第三節(jié) 扎根西北，繼續(xù)前行（1945—1949年）
第二章 西北地區(qū)高等教育人才培養(yǎng)目標的形成
第一節(jié) 西北高等教育人才培養(yǎng)的特殊意義
第二節(jié) 西北高等教育人才培養(yǎng)目標的頂層設(shè)計
第三節(jié) 西北高等學校人才培養(yǎng)目標的演變與形成
第三章 西北地區(qū)高等學校院系架構(gòu)與學科建設(shè)
第一節(jié) 西北地區(qū)各類高校院系與學科設(shè)置狀況
第二節(jié) 西北地區(qū)各高校院系與學科設(shè)置的特點
第三節(jié) 西北地區(qū)各高校院系與學科設(shè)置的成因分析
第四章 西北地區(qū)高等學校課程設(shè)置
第一節(jié) 西北地區(qū)高等學校課程設(shè)置的總體情況
第二節(jié) 多元化的課程設(shè)計取向
第三節(jié) 大學通才教育課程——以西北大學邊政學系為個案
第四節(jié) 獨立學院通專結(jié)合的課程體系——以國立西北工學院土木工程系為個案
第五節(jié) ?？茖W校應用型課程——以國立西北農(nóng)林?？茖W校畜牧獸醫(yī)組為個案
第六節(jié) 言教身教并重的師范學院課程設(shè)置——以國立西北師范學院教育系為個案
第五章 西北地區(qū)高等學校教育教學活動的開展
第一節(jié) 軍事教育與堅強體魄、精神的鍛煉
第二節(jié) 訓育開展與人格、信仰的陶鑄
第三節(jié) 科學研究與學術(shù)旨趣的養(yǎng)成
第四節(jié) 社會教育與服務觀念的確立
第五節(jié) 實踐教學與動手能力的提升
第六節(jié) 西北高等學校教育教學活動的特點
第六章 西北地區(qū)高等學校人才培養(yǎng)保障機制
第一節(jié) 爭取辦學經(jīng)費
第二節(jié) 健全管理制度
第三節(jié) 建設(shè)師資隊伍
第四節(jié) 保障學校硬件
第五節(jié) 西北地區(qū)高等學校人才培養(yǎng)保障機制的特點
第七章 西北地區(qū)高等學校人才培養(yǎng)成效及評價
第一節(jié) 為西北地區(qū)培養(yǎng)了社會急需的專業(yè)人才
第二節(jié) 為維護西北邊疆安全與穩(wěn)定做出了貢獻
第三節(jié) 促進西北地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展
第四節(jié) 帶動了西北地區(qū)科、教、文、衛(wèi)事業(yè)的進步
第五節(jié) 為國家發(fā)展儲備人力資源
第八章 西北高等教育人才培養(yǎng)若干問題的理論思考
第一節(jié) 人才培養(yǎng)過程中政府與院校的博弈
第二節(jié) 高等學校人才培養(yǎng)的目標：通才教育還是專才教育
第三節(jié) 區(qū)域性高校人才培養(yǎng)的指向
第四節(jié) 校長對高校人才培養(yǎng)的影響
附錄
參考文獻