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當(dāng)前位置： 首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式及其實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制

應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式及其實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制

應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式及其實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制

定　價(jià)：￥60.00

作　者： 夏霖，馬衛(wèi)國(guó)，王春華，劉海峰，王保宇 著
出版社： 西南交通大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽： 暫缺

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ISBN： 9787564388812 出版時(shí)間： 2022-10-01 包裝： 平裝
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，建設(shè)高質(zhì)量本科教育，推進(jìn)部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不包括港澳臺(tái)地區(qū)）（以下簡(jiǎn)稱省份）也相繼發(fā)布了本省份的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，有17個(gè)省份專門提到應(yīng)用型本科高校的建設(shè)，更有安徽、河南、河北、湖南、山西、陜西、江西、新疆、重慶等9省市明確要繼續(xù)推動(dòng)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變或推動(dòng)本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變進(jìn)入高質(zhì)量推進(jìn)階段，很多高校在探索如何將應(yīng)用型本科高校辦出特色、如何建立高水平應(yīng)用型大學(xué)等，其實(shí)質(zhì)在于如何高質(zhì)量推進(jìn)產(chǎn)教融合。理論界對(duì)產(chǎn)教融合的研究一直在加強(qiáng)，高校和行業(yè)企業(yè)也在不斷探索產(chǎn)教融合的新模式。本課題組自2019年***人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式及其實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制研究”立項(xiàng)以來(lái)，一直在研究探索應(yīng)用型本科高校如何深化產(chǎn)教融合。經(jīng)過(guò)三年的努力，終于完成了《應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展模式及其實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制》一書(shū)的撰寫。

作者簡(jiǎn)介

　　夏霖，男，河南西平縣人，黃淮學(xué)院副教授，華中師范大學(xué)教育學(xué)博士研究生，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審專家，中國(guó)教育科學(xué)研究院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。在CN刊物上發(fā)表論文20余篇，其中在CSSCI來(lái)源期刊上發(fā)表論文7篇，在中文核心期刊上發(fā)表論文9篇。研究方向：教育法律與政策、產(chǎn)教融合、應(yīng)用型高校建設(shè)與發(fā)展等。馬衛(wèi)國(guó)，男，河南平輿人，黃淮學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，西華師范大學(xué)碩士研究生。研究方向：德育、產(chǎn)教融合與應(yīng)用型本科高校建設(shè)。發(fā)表論文10多篇，主持或參與完成省市級(jí)課題10多項(xiàng)，出版著作5部。王春華，女，四川眉山人，黃淮學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)，教授，武漢理工大學(xué)博士研究生。研究方向：應(yīng)用型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型課程建設(shè)。發(fā)表論文20多篇，主持國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)、省級(jí)教學(xué)工程項(xiàng)目2項(xiàng)、省級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)。劉海峰，男，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院教授，廈門大學(xué)博士研究生。研究方向：產(chǎn)教融合、應(yīng)用型高校建設(shè)。發(fā)表論文50多篇，出版專著8部，主持和參與省部級(jí)課題20余項(xiàng)。王保宇，男，河南駐馬店人，黃淮學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授；華中師范大學(xué)博士研究生。研究方向：產(chǎn)教融合、教育國(guó)際化。發(fā)表論文10多篇，出版專著5部，主持和參與省部級(jí)課題10余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

章 應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合概述
節(jié) 產(chǎn)教融合發(fā)展模式的研究?jī)r(jià)值及研究現(xiàn)狀
第二節(jié) 我國(guó)應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的發(fā)展
第三節(jié) 產(chǎn)教融合發(fā)展的理論邏輯和實(shí)踐邏輯
第二章 國(guó)外產(chǎn)教融合模式經(jīng)驗(yàn)借鑒
節(jié) 英國(guó)產(chǎn)教融合模式及對(duì)我國(guó)的啟示
第二節(jié) 德國(guó)“雙元制”產(chǎn)教融合模式及對(duì)我國(guó)的啟示
第三節(jié) 芬蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)RDI產(chǎn)教融合科研范式及對(duì)我國(guó)的啟示
第四節(jié) 韓國(guó)產(chǎn)教融合的法律保障機(jī)制及對(duì)我國(guó)的啟示
第三章 應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合模式
節(jié) 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合模式
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合模式
第三節(jié) 工作室產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式
第四章 應(yīng)用型本科高校科學(xué)研究產(chǎn)教融合模式
節(jié) 大學(xué)科技園科學(xué)研究產(chǎn)教融合模式
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)研究院科學(xué)研究產(chǎn)教融合模式
第五章 應(yīng)用型本科高校社會(huì)服務(wù)產(chǎn)教融合模式
節(jié) 應(yīng)用型本科高校服務(wù)社會(huì)的產(chǎn)教融合型城市建設(shè)模式
第二節(jié) 應(yīng)用型本科高校服務(wù)社會(huì)的鄉(xiāng)村振興學(xué)院模式
第三節(jié) 應(yīng)用型本科高校服務(wù)社會(huì)的社區(qū)大學(xué)模式
第六章 應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合發(fā)展的保障機(jī)制
節(jié) 頂層設(shè)計(jì)層面的保障機(jī)制
第二節(jié) 實(shí)踐操作層面的保障機(jī)制
參考文獻(xiàn)
后記

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