不僅僅是評價(jià)：學(xué)習(xí)故事究竟給我們帶來了什么

第一章 與學(xué)習(xí)故事的因緣際會(huì)
一、我和學(xué)習(xí)故事
二、北京老師們與學(xué)習(xí)故事的邂逅
三、成立北京兒童學(xué)習(xí)故事研習(xí)小組
第二章 當(dāng)學(xué)習(xí)故事遇見《指南》
一、學(xué)習(xí)故事是評價(jià)，是課程，更是生活
二、《綱要》《指南》和學(xué)習(xí)故事
三、對學(xué)習(xí)故事理念和實(shí)踐本土化的思考
四、關(guān)于本書
第三章 相信兒童
一、在思辨和行動(dòng)中建構(gòu)兒童形象
二、轉(zhuǎn)變評價(jià)實(shí)踐，努力建構(gòu)兒童的積極的學(xué)習(xí)者形象
三、學(xué)習(xí)故事的兒童觀及評價(jià)實(shí)踐可能帶來的思維和行為的改變與挑戰(zhàn)
第四章 聚焦學(xué)習(xí)
一、在思辨和行動(dòng)中建構(gòu)學(xué)習(xí)觀
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐，在注意、識別、回應(yīng)中促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展
三、學(xué)習(xí)故事的學(xué)習(xí)觀及教學(xué)實(shí)踐可能帶來的思維和行為的改變與挑戰(zhàn)
第五章 編織課程
一、在思辨和行動(dòng)中建構(gòu)課程觀
二、建立課程文檔，重新想象呈現(xiàn)思維和行為模式的計(jì)劃與記錄
三、重視體驗(yàn)的課程觀及課程實(shí)踐可能帶來的思維和行為的改變與挑戰(zhàn)
第六章 學(xué)習(xí)故事和幼兒園文化
一、學(xué)習(xí)故事和園所文化
二、學(xué)習(xí)故事和另一種學(xué)習(xí)-評價(jià)文化
三、學(xué)習(xí)故事和“快樂而有意義的童年
第七章 回到原點(diǎn)
參考文獻(xiàn)