兒童功能游戲設計研究

目錄：
上篇??研究緣起
第一章 什么是功能游戲
——構建烏托邦式的學習環(huán)境
第一節(jié) 功能游戲的概念
第二節(jié) 兒童功能游戲界定
一、兒童玩家年齡界定
二、功能游戲與“游戲”的界限關系
第二章 如何確立兒童功能游戲設計觀
——平衡教育性與游戲性
第一節(jié) 兒童功能游戲設計觀的發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)存兒童功能游戲的設計問題
一、教育目的淺表化
二、游戲性設計“外衣化”
三、提煉研究問題
第三節(jié) 功能游戲框架設計研究
一、前人的努力和積累
二、研究方案
三、研究方法
四、理論支撐
五、研究意義
中篇??研究過程
第三章 如何設計兒童繪畫游戲
——培養(yǎng)圖形表征思維能力的繪畫游戲
第一節(jié) 圖形表征思維
一、圖形表征概念界定
二、通過繪畫培養(yǎng)圖形表征思維
第二節(jié) 兒童繪畫游戲現(xiàn)存問題及原因分析
一、“寫實主義”的游戲目標
二、臨摹主義的游戲玩法
第三節(jié) 兒童繪畫表征規(guī)律
一、兒童圖形表征內在機制
二、兒童圖形表征語匯
第四節(jié)?? 兒童繪畫游戲設計模型
一、兒童繪畫游戲關卡設計
二、繪畫游戲設計復合模型
第五節(jié) 繪畫游戲實例設計分析
一、總體介紹
二、場景漸進設計分析
第四章 如何設計兒童編程游戲
——培養(yǎng)計算思維的編程游戲
第一節(jié) 現(xiàn)存問題分析
一、內容設定不符合玩家認知水平
二、教育目的淺表化
第二節(jié) 解構計算思維
一、計算機學科與計算思維
二、計算思維的核心能力
三、CPS——以計算方式解決問題
第三節(jié) 游戲元素與計算思維的映射關系
第四節(jié) 編程游戲設計框架分析
一、“元游戲”表征問題—游戲機制
二、“游戲化”建構算法—游戲挑戰(zhàn)
三、“多周目”測試調試—游戲目標
第五節(jié) 編程游戲設計分析
一、主要元素設計
二、游戲教學內容設計與原型策劃
三、游戲實例設計分析
第五章 如何設計“游戲化數(shù)字童書”
——構建自我世界的“游戲化數(shù)字童書”
第一節(jié) 兒童閱讀方式的游戲化發(fā)展趨勢
一、“線性閱讀”方式
二、“游戲化閱讀”方式
第二節(jié) 閱讀體驗——多感官設計一體化
一、創(chuàng)造性
二、多維性
第三節(jié) 兒童語言思維發(fā)展規(guī)律
一、語言思維
二、外部言語、自我言語和內部言語
三、語言思維獲取的內在機制
第四節(jié) 游戲內容設計
一、科學的“兒童觀”
二、“游戲化數(shù)字童書”關卡機制設計
三、漸進機制設計
第五節(jié) “游戲化數(shù)字童書”的設計框架
第六章 如何設計兒童數(shù)學游戲
——基于多元表征思維的數(shù)學游戲
第一節(jié)?? 現(xiàn)有兒童數(shù)學游戲存在問題及原因分析
一、忽略兒童數(shù)學思維認知發(fā)展規(guī)律
二、數(shù)學知識原理并未與游戲機制真正融合
三、家長認知誤導
第二節(jié) 兒童數(shù)學認知發(fā)展特點
一、學齡前兒童—象征性思維為主
二、小學低年級兒童—初具邏輯性
第三節(jié) 兒童數(shù)學游戲設計模型
一、“核心圖”結構模型
二、多元表征
三、多元具體化游戲設計模型
第四節(jié) 兒童數(shù)學思維啟蒙游戲《動物狂歡節(jié)》設計實例
一、游戲總體介紹
二、設計分析
下篇 研究心得
第七章 如何確立學前兒童功能游戲的通用設計框架
——核心機制融合漸進機制
第一節(jié) 知識思維
第二節(jié) 學前功能游戲的教學設計問題
一、忽略思維過程
二、背離學前思維發(fā)展規(guī)律
第三節(jié) 學前知識思維的內在機理
一、知識思維形成原理
二、學前思維發(fā)展規(guī)律
第四節(jié) 培養(yǎng)知識思維的學前功能游戲設計分析
一、關卡機制體現(xiàn)知識思維過程
二、漸進機制依據(jù)思維發(fā)展規(guī)律
三、培養(yǎng)知識思維的游戲設計總結
第八章 兒童功能游戲的未來走向是什么
——全腦思維培養(yǎng)
第一節(jié) 培養(yǎng)全腦思維能力的意義
一、像博學家那樣思考
二、培養(yǎng)兒童橫貫能力
三、建立學前兒童多元圖式培養(yǎng)模型
四、從學科育人到跨學科培養(yǎng)的教輔支持
第二節(jié) 培養(yǎng)全腦思維能力的理論支撐與探索
一、左右腦分工
二、全腦理論
三、跨學科的橫貫能力培養(yǎng)