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內(nèi)容簡介

　　《高校協(xié)同創(chuàng)新導(dǎo)論》從框架設(shè)計、理論研究、經(jīng)驗借鑒和實證分析等方面都做得扎實到位，可圈可點。在現(xiàn)實層面，從國家戰(zhàn)略需求、創(chuàng)新資源配置等方面，綜述了協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實背景，以及對深入落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義。在理論層面，分析了協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和本質(zhì)，揭示了協(xié)同對于創(chuàng)新能力提升的作用機理，總結(jié)了國內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)驗與啟示，系統(tǒng)闡釋了高校協(xié)同創(chuàng)新的構(gòu)成要素、功能與特征、組織架構(gòu)、協(xié)同模式、影響因素、運行機制等。在應(yīng)用層面，構(gòu)建了基于協(xié)同度、創(chuàng)新度、貢獻度、持續(xù)度4個維度的高校協(xié)同創(chuàng)新考核評價體系，提出了關(guān)于我國高校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展途徑的政策建議，尤其是在提高政策效力和穩(wěn)定性、連續(xù)性方面的建議，值得在決策過程中思考和借鑒。

作者簡介

　　程功鵬，1965年生于河南省光山縣，中**員，碩士研究生，副教授，現(xiàn)任河南農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展改革戰(zhàn)略咨詢委員會委員、商丘師范學(xué)院副校長。主要從事高校黨建與教育管理研究，主編《南開啟示錄》《回望牧醫(yī)》《大學(xué)的求索》等6部著作，主持、承擔(dān)多項省部級以上教學(xué)科研項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇。張朝陽，1974年生于河南省襄城縣，中**員，在讀博士，主任編輯，河南省優(yōu)秀新聞工作者、河南省優(yōu)秀教育管理人才，現(xiàn)任河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委書記。主要從事高教管理及傳播學(xué)研究，主持、承擔(dān)10余項省部級以上教學(xué)科研項目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇。

圖書目錄

序：惟進取也故日新
1 協(xié)同創(chuàng)新理論溯源
1．1 協(xié)同理論
1．1．1 協(xié)同的內(nèi)涵
1．1．2 協(xié)同理論基本觀點
1．1．3 協(xié)同理論主要內(nèi)容
1．2 創(chuàng)新理論
1．2．1 創(chuàng)新的內(nèi)涵
1．2．2 創(chuàng)新理論的發(fā)展演變
1．2．3 技術(shù)創(chuàng)新理論
1．2．4 制度創(chuàng)新理論
1．2．5 國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論
1．3 協(xié)同創(chuàng)新理論
1．3．1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵
1．3．2 協(xié)同創(chuàng)新的驅(qū)動機理
1．3．3 協(xié)同創(chuàng)新的實現(xiàn)過程

2 協(xié)同創(chuàng)新是高校發(fā)展的必然選擇
2．1 高校協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵與本質(zhì)屬性
2．1．1 高校協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵
2．1．2 高校協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)屬性
2．2 高校協(xié)同創(chuàng)新的必要性
2．2．1 順應(yīng)科技發(fā)展潮流的客觀要求
2．2．2 加快創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需要
2．2．3 服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要
2．2．4 高等教育發(fā)展趨勢的必然選擇
2．3 高校協(xié)同創(chuàng)新的可行性
2．3．1 政策環(huán)境持續(xù)優(yōu)化
2．3．2 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力持續(xù)增強
2．3．3 協(xié)同創(chuàng)新平臺發(fā)展較快
2．3．4 創(chuàng)新服務(wù)機構(gòu)初具規(guī)模
2．4 高校在協(xié)同創(chuàng)新中的地位和作用
2．4．1 高校是協(xié)同創(chuàng)新的首要主體
2．4．2 高校是協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)系紐帶
2．4．3 高校是協(xié)同創(chuàng)新的主力軍

3 高校協(xié)同創(chuàng)新的要素、功能與特征
3．1 高校協(xié)同創(chuàng)新的要素
3．1．1 主體要素
3．1．2 資源要素
3．1．3 協(xié)同創(chuàng)新平臺
3．1．4 協(xié)同機制
3．2 高校協(xié)同創(chuàng)新的功能
3．2．1 整合功能
3．2．2 黏合功能
3．2．3 倍增功能
3．2．4 提升功能
3．3 高校協(xié)同創(chuàng)新的特征
3．3．1 學(xué)科交叉性
3．3．2 職能互補性
3．3．3 行為協(xié)調(diào)性
3．3．4 成果適用性
3．3．5 效益放大性

4 高校協(xié)同創(chuàng)新的組織架構(gòu)
4．1 組織架構(gòu)的確定
4．1．1 確定原則
4．1．2 主要環(huán)節(jié)
……
5 高校協(xié)同創(chuàng)新的模式
6 高校協(xié)同創(chuàng)新的影響因素
7 高校協(xié)同創(chuàng)新的運行機制
8 高校協(xié)同創(chuàng)新的績效評價
9 我國高校協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展概況
10 我國高校協(xié)同創(chuàng)新的效應(yīng)
11 我國高校協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實障礙
12 國外協(xié)同創(chuàng)新的實踐與啟示
13 我國高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展路徑
附件
參考文獻
后記