123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“要求一個(gè)孩子在游戲之外的某種基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無(wú)異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個(gè)蘋果，他不僅得不到蘋果，還會(huì)使蘋果花紛紛落地，本來(lái)渴望在秋天得到的果子也就無(wú)望了。”（毛穎梅，2010）本書中，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)就是針對(duì)特殊兒童七大領(lǐng)域的發(fā)展與康復(fù)目標(biāo)，倡導(dǎo)在發(fā)現(xiàn)障礙后盡早在游戲中進(jìn)行教育和訓(xùn)練，給教師和家長(zhǎng)提供科學(xué)的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理與方法，促進(jìn)特殊兒童達(dá)到其最佳的康復(fù)水平、減少障礙的不良后果，從而得到全面發(fā)展，能夠適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)平等的成員。我們認(rèn)為，從事特殊兒童教育的教師最好早點(diǎn)打消拿著一套教材教幾年的念頭，面對(duì)特殊學(xué)生間的巨大差異，任何固定的教材都會(huì)捉襟見肘，教師只有學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)課程才能保證教學(xué)能隨機(jī)應(yīng)變，適應(yīng)學(xué)生。期待特教老師和家長(zhǎng)能根據(jù)每個(gè)特殊孩子的特殊需求設(shè)計(jì)適合特定孩子的游戲，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　洪顯利，女，心理學(xué)副教授，重慶北碚人。中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)認(rèn)證的注冊(cè)心理師，重慶市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事，主要從事教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、游戲療法、箱庭療法、音樂(lè)療法、藝術(shù)療法、戲劇療法等方面的教學(xué)，并將相關(guān)方法運(yùn)用于兒童、青少年心理調(diào)節(jié)、團(tuán)體輔導(dǎo)及特殊兒童的教育康復(fù)實(shí)踐中。

圖書目錄

第一章游戲與特殊兒童 / 1
第一節(jié) 游戲概述 / 1
第二節(jié) 游戲與特殊兒童的關(guān)系 / 11
第二章特殊兒童游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的與方法 / 19
第一節(jié) 游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的與目標(biāo) / 19
第二節(jié) 感悟式游戲教學(xué)法 / 24
第三章特殊兒童感官知覺發(fā)展與游戲 / 44
第一節(jié) 概述 / 44
第二節(jié) 感官知覺游戲教學(xué)范例 / 47
第三節(jié) 感官知覺游戲家庭活動(dòng)范例 / 60
第四章特殊兒童精細(xì)動(dòng)作發(fā)展與游戲 / 71
第一節(jié) 概述 / 71
第二節(jié) 精細(xì)動(dòng)作游戲教學(xué)范例 / 76
第三節(jié) 精細(xì)動(dòng)作游戲家庭活動(dòng)范例 / 83
第五章特殊兒童生活自理與游戲 / 91
第一節(jié) 概述 / 91
第二節(jié) 生活自理游戲教學(xué)范例 / 96
第三節(jié) 生活自理游戲家庭活動(dòng)范例 / 108
第六章特殊兒童粗大動(dòng)作發(fā)展與游戲 / 118
第一節(jié) 概述 / 118
第二節(jié) 粗大動(dòng)作游戲教學(xué)范例 / 122
第三節(jié) 粗大動(dòng)作游戲家庭活動(dòng)范例 / 135
第七章特殊兒童溝通發(fā)展與游戲 / 139
第一節(jié) 概述 / 139
第二節(jié) 溝通發(fā)展游戲教學(xué)范例 / 145
第三節(jié) 溝通發(fā)展游戲家庭范例 / 161
第八章特殊兒童認(rèn)知發(fā)展與游戲 / 169
第一節(jié) 概述 / 169
第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展游戲教學(xué)范例 / 174
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展游戲家庭活動(dòng)范例 / 192
第九章特殊兒童社會(huì)技能發(fā)展與游戲 / 202
第一節(jié) 概述 / 203
第二節(jié) 社會(huì)技能發(fā)展游戲教學(xué)范例 / 209
第三節(jié) 社會(huì)技能發(fā)展游戲家庭活動(dòng)范例 / 224