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內(nèi)容簡介

　　本書以“五大發(fā)展理念”為指導，瞄準2035國家治理體系現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化發(fā)展愿景，以推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為立足點，以基于“放管服”結(jié)合的政府管理職能轉(zhuǎn)變、學校辦學體制改革、社會參與機制創(chuàng)新為突破口，通過理論分析、實證調(diào)查、行動參與、戰(zhàn)略預測等方法，預測國家教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標、路徑與策略，探索構(gòu)建具有中國特色的教育治理理論體系與實踐模式，為破解推進教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的理論難題和實踐困境、實現(xiàn)我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供理論依據(jù)、實踐支撐和政策建議。

作者簡介

　　范國睿，華東師范大學國家教育宏觀政策研究院首席專家、教育治理研究院院長，主要研究領域為教育學原理、教育政策、學校組織變革與發(fā)展，代表作有《教育生態(tài)學》《學校管理的理論與實務》《教育系統(tǒng)的變革與人的發(fā)展》《教育政策的理論與實踐》《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學校發(fā)展》等。

圖書目錄

導論:邁向教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化/001
章優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略/035
節(jié)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的歷史演變/037
第二節(jié) 教育優(yōu)先發(fā)展的時代需求/042
第三節(jié)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標 /046
第四節(jié)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略保障05
第二章教育領導力提升戰(zhàn)略/055
節(jié)教育治理視野下教育領導力的轉(zhuǎn)型與提升/057
第二節(jié)依法行政與政府教育領導力的提升/064
第三節(jié)自主辦學與學校教育領導力的提升 /074
第三章標準規(guī)范戰(zhàn)略 /083
節(jié)教育標準建設的時代背景和戰(zhàn)略意義/085
第二節(jié)教育標準的規(guī)范與體系 /089
第三節(jié) 教育標準的研制與實施/098
第四節(jié)標準驅(qū)動教育治理體系現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇/104
第四章規(guī)劃引領戰(zhàn)略 /113
節(jié)教育規(guī)劃與教育治理 /115
第二節(jié)教育規(guī)劃的制定與實施 /124
第三節(jié)提升教育規(guī)劃引領作用的策略選擇/133
第五章分類管理戰(zhàn)略/141
節(jié)分類管理與教育治理現(xiàn)代化/143
第二節(jié)民辦教育分類管理 /146
第三節(jié)高等教育分類管理 /158
第六章學校自主辦學戰(zhàn)略/171
節(jié)學校發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略/173
第二節(jié)教師發(fā)展戰(zhàn)略/182
第三節(jié) 課程創(chuàng)新戰(zhàn)略/189
第四節(jié)特色發(fā)展戰(zhàn)略 /197
第七章多元參與戰(zhàn)略 /205
節(jié)多元力量參與教育的背景與實質(zhì)/207
第二節(jié) 教育治理時代的多元力量參與 /215
第三節(jié)多元力量的培育策略選擇 /222
第八章教育信息化戰(zhàn)略 /227
節(jié)信息化與教育治理現(xiàn)代化 /229
第二節(jié) 基于教育信息化的教育治理/235
……
第九章學習型社會建構(gòu)戰(zhàn)略
第十章教育國際化戰(zhàn)略
第十一章依法治教戰(zhàn)略
參考文獻
后記