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內(nèi)容簡介

　　《運動生理學(xué)課程思政案例》是體育基礎(chǔ)理論與課程思政審讀融合的首次嘗試，本書依據(jù)運動生理學(xué)教學(xué)大綱，以專業(yè)教材內(nèi)容為主線，密切結(jié)合專業(yè)知識點，緊扣運動生理學(xué)實踐，全面梳理各章節(jié)目標(biāo)、課程思政元素、課程實例，選編最具時代特色的百余個典型案例，將“使命在肩、奮斗有我”的時代精神，“文明其精神，野蠻其體魄”的校訓(xùn)精神融入專業(yè)學(xué)習(xí)，潛移默化地教育學(xué)生為實現(xiàn)教育強國、體育強國、健康中國等國家戰(zhàn)略貢獻智慧和力量。

作者簡介

　　石麗君，教授，博士生導(dǎo)師。首批100個高校“雙帶頭人”書記工作室負責(zé)人，入選新世紀(jì)優(yōu)秀人才，國家體育總局“優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才百人計劃”。于亮，教授，博士生導(dǎo)師。北京體育大學(xué)體能訓(xùn)練學(xué)院書記，北京市青年教學(xué)名師，課程思政教學(xué)名師，北京高校優(yōu)秀德育工作者，“全國高校黃大年式教師團隊——北京體育大學(xué)研究生冠軍班教師團隊”成員。

圖書目錄

緒論
一、運動生理學(xué)課程思政教學(xué)理念
二、運動生理學(xué)課程思政教學(xué)原則
三、運動生理學(xué)課程思政教學(xué)內(nèi)容
四、運動生理學(xué)課程思政教學(xué)評價體系
第一章概論
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第二章骨骼肌機能教學(xué)目標(biāo) 課程思政元素分析三、課程思政教學(xué)案例四、課后思考
第三章血液
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第四章循環(huán)機能
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第五章呼吸機能
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第六章物質(zhì)與能量代謝
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第七章內(nèi)分泌功能
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第八章感覺機能
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第九章神經(jīng)系統(tǒng)機能
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十章運動技能
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十一章有氧、無氧工作能力
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十二章身體素質(zhì)
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十三章運動性疲勞
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十四章運動過程中人體機能變化規(guī)律
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十五章特殊環(huán)境與運動
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十六章女性的生理特點與體育運動
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十七章兒童少年、老年人與體育活動
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十八章運動健身與運動處方
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
第十九章運動生理學(xué)實驗及科學(xué)研究
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程思政元素分析
三、課程思政教學(xué)案例
四、課后思考
參考文獻