創(chuàng)意寫作論集

李杭育談小說創(chuàng)作
2014年8月—2017年5月
朱曉軍論報告文學(xué)
報告文學(xué)的責(zé)任
報告文學(xué)存在問題淺析
新聞性：報告文學(xué)生存的必要條件
非虛構(gòu)與非虛構(gòu)寫作
文心詩思
“大學(xué)三部曲”創(chuàng)作手記
從來沒“跨界”，一直“在路上”
——談?wù)勎业摹皟筛惫P墨”
寫作療愈說
從系在扣子上的魂到情感的“孤兒院”
——論《陸犯焉識》與《芳華》的文本旅行
建構(gòu)中國非虛構(gòu)詩學(xué)的當(dāng)代形態(tài)
教學(xué)研究
論創(chuàng)意寫作本科教育的培養(yǎng)方向及其邊界
基于高?！皩懽鳌闭n程的改革研究
大學(xué)寫作學(xué)的體系建構(gòu)及其學(xué)理的增補和異延
通識教育背景下的寫作課教學(xué)理念和實踐探討
淺論敘述類文章的“說話式”寫作
現(xiàn)代詩寫作的“分段訓(xùn)練法”
對當(dāng)前古典詩詞創(chuàng)作相關(guān)問題的幾點思考
寫作教學(xué)中如何提高兒童的多元想象力
論攝影理論在文學(xué)寫作教學(xué)中的運用
疫情背景下創(chuàng)意寫作線上實習(xí)的設(shè)計與反思
他山之石
英語寫作中的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計與實踐
新加坡中學(xué)華文創(chuàng)意寫作實踐
——“駐校作家計劃”
澳大利亞創(chuàng)意寫作掠影
中心屐痕
新聞評論創(chuàng)意寫作中需要避免的幾種“硬傷”
——以紅網(wǎng)第二屆全國大學(xué)生“評論之星”選拔賽作品為例
新聞評論寫作怎樣出“新”
論虛構(gòu)寫作作為創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法
論大眾文化反饋回路中的創(chuàng)意寫作教學(xué)
“工坊制”寫作人才培養(yǎng)機制淺談
——以浙江理工大學(xué)為中心
后記