123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平是我國(guó)教育公平發(fā)展事業(yè)的重中之重。我國(guó)為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平發(fā)展投入了大量資源，然而城鄉(xiāng)義務(wù)教育之間的差距卻存在擴(kuò)大化的趨勢(shì)。本書基于中西部地區(qū)三個(gè)縣的田野調(diào)研，采取結(jié)構(gòu)主義的分析視角，深入探討了教育城鎮(zhèn)化背景下中西部地區(qū)縣域內(nèi)部城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村三類學(xué)校的資源結(jié)構(gòu)和運(yùn)行狀態(tài)。本書認(rèn)為，教育城鎮(zhèn)化徹底改變了縣域范圍內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校的資源結(jié)構(gòu)，重塑了城鄉(xiāng)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制和教育性質(zhì)。要推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于尋找到鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的合理層次，重塑城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡結(jié)構(gòu)，建立具有平等競(jìng)爭(zhēng)力的城鄉(xiāng)學(xué)校體系。

作者簡(jiǎn)介

　　雷望紅，1991年生，湖北荊州人，華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院行政管理專業(yè)博士畢業(yè)，現(xiàn)為中南大學(xué)公共管理學(xué)院講師。研究專長(zhǎng)為基層治理和城鄉(xiāng)教育，研究工作以田野調(diào)研為主，博士至今累積參加30次社會(huì)調(diào)研，累積時(shí)長(zhǎng)超過500天，涉足全國(guó)14省24縣市。目前在《公共管理學(xué)報(bào)》《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《中國(guó)青年研究》等期刊上發(fā)表16篇論文，其中包括1篇A類權(quán)威期刊，9篇CSSCI期刊；在《人民日?qǐng)?bào)》《環(huán)球時(shí)報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》、觀察者網(wǎng)、澎湃新聞網(wǎng)等重要媒體上發(fā)表時(shí)政評(píng)論文章20多篇；主筆撰寫10多篇咨政報(bào)告，其中3篇獲得國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人批示，2篇獲得省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人批示，在移風(fēng)易俗、宗教治理、基礎(chǔ)教育、疫情防控等領(lǐng)域產(chǎn)生一定的政策影響力。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
  第一節(jié) 引言
  第二節(jié) 研究背景和研究意義
  第三節(jié) 義務(wù)教育公平的理論內(nèi)涵與解釋路徑
  第四節(jié) 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)構(gòu)：一個(gè)分析框架
  第五節(jié) 研究?jī)?nèi)容與概念界定
  第六節(jié) 研究方法與田野工作
第二章教育城鎮(zhèn)化的基本內(nèi)涵與發(fā)展動(dòng)力
  第一節(jié) 教育城鎮(zhèn)化的基本內(nèi)涵與概念界定
  第二節(jié) 教育城鎮(zhèn)化發(fā)展的地方政府動(dòng)力
  第三節(jié) 教育城鎮(zhèn)化發(fā)展的農(nóng)民家庭動(dòng)力
  第四節(jié) 小結(jié)：教育城鎮(zhèn)化的雙重目標(biāo)與雙重動(dòng)力
第三章競(jìng)爭(zhēng)型教育：城區(qū)學(xué)校的資源結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制
  第一節(jié) 城區(qū)學(xué)校教育資源結(jié)構(gòu)與擁擠效應(yīng)
  第二節(jié) 多層次管理架構(gòu)和科層化管理模式
  第三節(jié) 班級(jí)正向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)與功利型師生關(guān)系
  第四節(jié) 教育責(zé)任外溢與嵌入型家校關(guān)系
  第五節(jié) 小結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)型教育與城市二元教育結(jié)構(gòu)
第四章保底型教育：農(nóng)村學(xué)校的資源結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制
  第一節(jié) 農(nóng)村學(xué)校資源結(jié)構(gòu)與反鯰魚效應(yīng)
  第二節(jié) 扁平化管理架構(gòu)與松散化管理模式
  第三節(jié) 班級(jí)負(fù)向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)和策略型師生關(guān)系
  第四節(jié) “農(nóng)村人員貧弱化”與脫嵌型家校關(guān)系
  第五節(jié) 小結(jié)：保底型教育與城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)
第五章發(fā)展型教育：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的資源結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制
  第一節(jié) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的資源結(jié)構(gòu)與集聚效應(yīng)
  第二節(jié) 簡(jiǎn)約型管理架構(gòu)與民主化管理模式
  第三節(jié) 多種班級(jí)層次結(jié)構(gòu)與共生型師生關(guān)系
  第四節(jié) 家校責(zé)任模糊分配與協(xié)作型家校關(guān)系
  第五節(jié) 小結(jié)：發(fā)展型教育與城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的可能
第六章教育梯度結(jié)構(gòu)與城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平改善的道路選擇
  第一節(jié) 教育梯度結(jié)構(gòu)與教育體系規(guī)則的重塑
  第二節(jié) “教育公平”內(nèi)涵辨析與教育發(fā)展權(quán)利的均衡
  第三節(jié) “教育資源”認(rèn)知偏差與競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)員體系的重構(gòu)
  第四節(jié) 小結(jié)：城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的資源配置與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮
第七章研究結(jié)論與未來展望
  第一節(jié) 基本結(jié)論
  第二節(jié) 對(duì)策建議
  第三節(jié) 局限與展望
主要參考文獻(xiàn)
后記