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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　藝術(shù)創(chuàng)意是設(shè)計(jì)教育一般性核心問題，“創(chuàng)意”的可論述性，體現(xiàn)在從其本體出發(fā)，通過理性分析，從美學(xué)、思維學(xué)、邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科角度出發(fā)，探尋本質(zhì)、揭示規(guī)律、展現(xiàn)邏輯、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，從而不斷廓清藝術(shù)創(chuàng)意自身存在形態(tài)；進(jìn)而從專業(yè)培養(yǎng)角度，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的可操作性，推動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷發(fā)展。與此相匹，設(shè)計(jì)教育的一般性問題，設(shè)計(jì)學(xué)體系、學(xué)習(xí)認(rèn)知自主性、設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)學(xué)科與文化產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系……

作者簡(jiǎn)介

　　付強(qiáng)，1979年生，山東榮成人，南京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。2009年12月畢業(yè)于東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，獲藝術(shù)學(xué)博士學(xué)位；2010年1月至2012年3月在東南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院從事工業(yè)設(shè)計(jì)博士后研究；2015年9月至2016年9月，英國倫敦大學(xué)（SOAS）訪問學(xué)者。主要研究方向?yàn)樗囆g(shù)學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐、中國傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。主持和參與省部級(jí)以上基金項(xiàng)目5項(xiàng)，已出版學(xué)術(shù)著作2部，在《東岳論叢》（CSSCI）、《裝飾》（CSSCI）、《藝術(shù)百家》（CSSCI）等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

圖書目錄

第一篇藝術(shù)創(chuàng)意
第一章設(shè)計(jì)中藝術(shù)創(chuàng)意之詮釋
第一節(jié)設(shè)計(jì)歷史的發(fā)展沿革簡(jiǎn)述
第二節(jié)藝術(shù)本體的演變歷史簡(jiǎn)述
第三節(jié)創(chuàng)意特征概論
第二章設(shè)計(jì)中藝術(shù)創(chuàng)意之趣味論
第一節(jié)趣味概念本身的探討
第二節(jié)創(chuàng)意趣味中經(jīng)驗(yàn)與理智之辯
第三節(jié)代表性美學(xué)家對(duì)審美趣味的解讀
第三章設(shè)計(jì)中藝術(shù)創(chuàng)意之思維論
第一節(jié)藝術(shù)創(chuàng)意的思維方式
第二節(jié)影響設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)意的幾種思維定式
第四章設(shè)計(jì)中藝術(shù)創(chuàng)意之邏輯論
第一節(jié)創(chuàng)意是符號(hào)與情感的聯(lián)結(jié)
第二節(jié)藝術(shù)創(chuàng)意的邏輯結(jié)構(gòu)
第五章設(shè)計(jì)中藝術(shù)創(chuàng)意之經(jīng)濟(jì)論
第一節(jié)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)共生共榮
第二節(jié)藝術(shù)創(chuàng)意的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律論
第二篇設(shè)計(jì)教育
第六章設(shè)計(jì)教育之三大體系
第一節(jié)能量傳遞邏輯
第二節(jié)師德邏輯認(rèn)知
第三節(jié)能力之網(wǎng)
第四節(jié)動(dòng)態(tài)紐帶
第五節(jié)能力的點(diǎn)與面
第七章設(shè)計(jì)教育之比較優(yōu)勢(shì)
第一節(jié)比較優(yōu)勢(shì)思想
第二節(jié)設(shè)計(jì)教育中的比較優(yōu)勢(shì)
第三節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)比較優(yōu)勢(shì)打造
第八章設(shè)計(jì)教育之認(rèn)知自主
第一節(jié)設(shè)計(jì)者要提升認(rèn)知自主水平
第二節(jié)設(shè)計(jì)潛能開發(fā)
第三節(jié)認(rèn)知自主的實(shí)踐性
第九章設(shè)計(jì)教育之批評(píng)精神
第一節(jié)歷史精神之滯后與現(xiàn)實(shí)物質(zhì)之先進(jìn)
第二節(jié)個(gè)體行為之獨(dú)立與群體形態(tài)之普遍
第三節(jié)人文關(guān)懷之溫情與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之野蠻
第四節(jié)認(rèn)知能力之局促與形勢(shì)發(fā)展之未知
第五節(jié)情愫之乖離與永恒之張力
第十章設(shè)計(jì)教育的文化產(chǎn)業(yè)認(rèn)知
第一節(jié)文化產(chǎn)業(yè)是時(shí)代的召喚
第二節(jié)文化產(chǎn)業(yè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容
第三節(jié)文化產(chǎn)業(yè)是國際競(jìng)爭(zhēng)的重要力量
第四節(jié)文化產(chǎn)業(yè)能夠有效激活文化資源
第五節(jié)文化產(chǎn)業(yè)最貼近于人
第十一章設(shè)計(jì)教育之思想政治性
第一節(jié)問題提出
第二節(jié)必要性與可行性
第三節(jié)課程思政研究概覽
第四節(jié)邏輯架構(gòu)
第五節(jié)結(jié)語
結(jié)語