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內(nèi)容簡介

　　視障兒童與普通兒童的身心發(fā)展基本規(guī)律一致，其教育需求與普通兒童具有共性。但是，由于視障兒童的差異性和特殊性，視障兒童教育的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容也更為復(fù)雜。視障兒童教育不單是對認(rèn)知、語言、思維、社會性等方面的發(fā)展促進(jìn)，更包含了諸多方面的康復(fù)。視障兒童如能得到適宜的教育和康復(fù)，可以促進(jìn)其身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、語言能力、社會行為能力和自理能力的發(fā)展，可以避免由于缺乏視覺經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的智力發(fā)展遲緩，避免或減少一些不當(dāng)行為的產(chǎn)生，減輕社會依賴和家庭負(fù)擔(dān)，減少特殊教育的成本。本教材基于視障兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，圍繞視障兒童的教育需求和康復(fù)需求展開。本教材基于我國目前視障兒童教育的多種途徑和形式，依照《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》，結(jié)合國際視障教育的最新成果與發(fā)展趨勢編寫。本教材適合特殊教育的本科生、一線教師和家長參考閱讀。

作者簡介

　　錢志亮，“北京師范大學(xué)名師”。1990年畢業(yè)于北京師范大學(xué)并留校任教。先后在杭州大學(xué)心理系、東北師范大學(xué)教育系、美國波士頓學(xué)院、德國漢堡大學(xué)、澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)學(xué)習(xí)。碩士師從中國特教學(xué)科奠基人樸永馨教授、博士師從著名教育理論家勞凱聲教授，現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部，兼職于中央音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、清華大學(xué)和北京大學(xué)。先后參與國家中長期教育規(guī)劃起草、國務(wù)院婦女兒童工作委員會兩綱評估督導(dǎo)、國家未成年人保護(hù)法修訂等工作。學(xué)術(shù)兼任國家基礎(chǔ)教育課程與教材專家工作委員會成員、國家盲校課程方案與標(biāo)準(zhǔn)研制專家組組長、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長、中國兒童安康成長專家委員會秘書長、北京市家庭教育學(xué)會常務(wù)理事兼副秘書長，入選教育部和財(cái)政部“教師國培計(jì)劃”首批專家、“校長（園長）國培計(jì)劃”專家。已出版專著19部，參著12部。榮獲北京師范大學(xué)“師德先進(jìn)個人”和“優(yōu)秀其產(chǎn)黨員”，三度獲得北京師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，兩度獲得北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

圖書目錄

第一章視障兒童教育
第一節(jié) 視覺、視力與視力殘疾
第二節(jié) 視障兒童教育的過去
第三節(jié) 視障兒童教育的現(xiàn)狀
第二章視障兒童的身心發(fā)展
第一節(jié) 視力殘疾對個體動作與運(yùn)動技能發(fā)展的影響
第二節(jié) 視力殘疾對個體心理發(fā)展的影響
第三節(jié) 視力殘疾對個體認(rèn)知發(fā)展的影響
第四節(jié) 視力殘疾對個體個性心理特征發(fā)展的影響
第三章視障兒童教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 視障兒童教育的傳統(tǒng)思想基礎(chǔ)
第二節(jié) 視障兒童教育的當(dāng)代理論基礎(chǔ)
第四章視障兒童教育的目的與任務(wù)
第一節(jié) 關(guān)于教育目的的概述
第二節(jié) 視障兒童教育的目的
第三節(jié) 視障兒童教育的任務(wù)
第五章視障兒童教育的組織形式
第一節(jié) 視障兒童教育的具體組織形式
第二節(jié) 視障兒童教育的教學(xué)組織形式
第六章視障兒童教育的學(xué)制
第一節(jié) 我國的普通教育學(xué)制與特殊教育學(xué)制
第二節(jié) 視障兒童教育的具體學(xué)制
第三節(jié) 視障兒童教育學(xué)制的發(fā)展趨向
第七章視障兒童教育的課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的概述
第二節(jié) 視障教育課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)與依據(jù)
第三節(jié) 國外視障教育課程標(biāo)準(zhǔn)介紹
第四節(jié) 我國視障教育課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史分析
第五節(jié) 新時期的視障教育課程標(biāo)準(zhǔn)
第八章視障兒童教育的教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 視障兒童教育的共性教學(xué)內(nèi)容
第二節(jié) 視障兒童教育的特殊教學(xué)內(nèi)容
第九章視障兒童教育的教學(xué)過程
第一節(jié) 視障兒童教育教學(xué)過程中的因素分析
第二節(jié) 視障兒童教育教學(xué)過程的特點(diǎn)
第三節(jié) 視障兒童教育的各類課程教學(xué)
第十章視障兒童教育的教學(xué)原則和教學(xué)方法
第一節(jié) 視障兒童教育的教學(xué)原則
第二節(jié) 視障兒童教育的教學(xué)方法
第三節(jié) 與視障兒童接觸的注意事項(xiàng)
第十一章視障兒童教育的設(shè)施與設(shè)備
第一節(jié) 視障兒童教育的教學(xué)設(shè)施
第二節(jié) 視障兒童教育的生活與課外活動設(shè)施
第三節(jié) 隨班就讀視障兒童所需設(shè)施
第四節(jié) 視障兒童教育的設(shè)備
第十二章視障兒童教育的教師
第一節(jié) 視障兒童教育教師的道德要求
第二節(jié) 視障兒童教育教師的知識結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 視障兒童教育教師的能力要求
第四節(jié) 視障兒童教育教師的培養(yǎng)
第十三章視障兒童教育的管理
第一節(jié) 視障兒童教育的行政管理
第二節(jié) 視障兒童教育的學(xué)校管理
第三節(jié) 視障兒童教育的班級管理
第四節(jié) 視障兒童教育的生活管理
第十四章視障兒童教育的評估
第一節(jié) 對視障兒童的評估
第二節(jié) 視障兒童教育評估的依據(jù)和基本原則
第三節(jié) 視障兒童教育學(xué)校管理工作評估
第四節(jié) 視障兒童教育班級管理評估
第五節(jié) 視障兒童教育教學(xué)質(zhì)量評估
第十五章低視力兒童的教育對策
第一節(jié) 兒童低視力與輔助技術(shù)
第二節(jié) 功能性視力訓(xùn)練
第三節(jié) 低視力兒童的教育教學(xué)
第十六章兼有其他殘疾的視障兒童的教育
第一節(jié) 兼有其他殘疾的視障兒童
第二節(jié) 兼有其他殘疾的視障兒童的教育內(nèi)容
第三節(jié) 兼有其他殘疾的視障兒童的教育原則與教學(xué)對策
第四節(jié) 兼有其他殘疾的視障兒童教育的國內(nèi)外進(jìn)展
第十七章視障兒童的早期教育
第一節(jié) 視力殘疾的早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防
第二節(jié) 視障兒童早期教育的內(nèi)容與方法
第三節(jié) 視障兒童早期教育的原則與注意事項(xiàng)
第十八章視障學(xué)生的職業(yè)教育
第一節(jié) 視障學(xué)生職業(yè)教育概述
第二節(jié) 視障學(xué)生職業(yè)教育的內(nèi)容
第三節(jié) 視障學(xué)生職業(yè)教育的改革與發(fā)展