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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書通過在一個(gè)全國百強(qiáng)縣的農(nóng)村社區(qū)收集的實(shí)證資料，在家校社協(xié)同育人理論的指引下，從家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育三個(gè)方面全面檢視了農(nóng)村兒童成長(zhǎng)的環(huán)境系統(tǒng)，呈現(xiàn)了農(nóng)村兒童接受家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育及家校社協(xié)同教育的現(xiàn)狀與問題，剖析了農(nóng)村社區(qū)教育不足對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。鑒于社區(qū)教育對(duì)農(nóng)村兒童成長(zhǎng)以及在彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育不足方面的結(jié)構(gòu)性意義，本書在梳理農(nóng)村社區(qū)教育作為空間的基礎(chǔ)上，討論了農(nóng)村社區(qū)教育的重建路徑，并就如何重建農(nóng)村社區(qū)教育提出了政策建議。

作者簡(jiǎn)介

　　張網(wǎng)成，江蘇靖江人，哲學(xué)博士，北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授、社會(huì)學(xué)博導(dǎo)、社會(huì)工作碩導(dǎo)，研究方向：社會(huì)發(fā)展、兒童社會(huì)工作、志愿服務(wù)、社會(huì)政策等。

圖書目錄

第一章緒論
一背景與問題
二文獻(xiàn)綜述
三理論依據(jù)
四研究目的與內(nèi)容
五研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
六概念界定
第二章兒童成長(zhǎng)的環(huán)境系統(tǒng)
一鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境
二村莊環(huán)境
三家庭環(huán)境
四兒童成長(zhǎng)表現(xiàn)
小結(jié)
第三章家庭教育現(xiàn)狀
一家庭教育主體
二家庭教育價(jià)值觀
三家庭教育方式
四家校合作
五家庭教育的社區(qū)支持
六家庭教育成效與問題
小結(jié)
第四章學(xué)校教育現(xiàn)狀
一農(nóng)村學(xué)校教育簡(jiǎn)史
二學(xué)校基本信息
三家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)
四素質(zhì)教育
五社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)：校社合作
六家校合作
小結(jié)
第五章社區(qū)教育現(xiàn)狀
一農(nóng)村社區(qū)教育簡(jiǎn)史
二社區(qū)人文環(huán)境
三兒童社區(qū)活動(dòng)
四社區(qū)組織活動(dòng)
五社區(qū)安全隱患
小結(jié)
第六章社區(qū)教育重建
一對(duì)社區(qū)教育的潛在需求
二家長(zhǎng)與兒童的參與意愿
三社區(qū)教育的作為空間
四社區(qū)教育的發(fā)展路徑
五社區(qū)教育重建的關(guān)鍵舉措
參考文獻(xiàn)