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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書通過(guò)在一個(gè)全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣的農(nóng)村社區(qū)收集的實(shí)證資料，在家校社協(xié)同育人理論的指引下，從家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育三個(gè)方面全面檢視了農(nóng)村兒童成長(zhǎng)的環(huán)境系統(tǒng)，呈現(xiàn)了農(nóng)村兒童接受家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育及家校社協(xié)同教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，剖析了農(nóng)村社區(qū)教育不足對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。鑒于社區(qū)教育對(duì)農(nóng)村兒童成長(zhǎng)以及在彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育不足方面的結(jié)構(gòu)性意義，本書在梳理農(nóng)村社區(qū)教育作為空間的基礎(chǔ)上，討論了農(nóng)村社區(qū)教育的重建路徑，并就如何重建農(nóng)村社區(qū)教育提出了政策建議。

作者簡(jiǎn)介

　　張網(wǎng)成，江蘇靖江人，哲學(xué)博士，北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授、社會(huì)學(xué)博導(dǎo)、社會(huì)工作碩導(dǎo)，研究方向：社會(huì)發(fā)展、兒童社會(huì)工作、志愿服務(wù)、社會(huì)政策等。

圖書目錄

第一章緒論
一背景與問(wèn)題
二文獻(xiàn)綜述
三理論依據(jù)
四研究目的與內(nèi)容
五研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
六概念界定
第二章兒童成長(zhǎng)的環(huán)境系統(tǒng)
一鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境
二村莊環(huán)境
三家庭環(huán)境
四兒童成長(zhǎng)表現(xiàn)
小結(jié)
第三章家庭教育現(xiàn)狀
一家庭教育主體
二家庭教育價(jià)值觀
三家庭教育方式
四家校合作
五家庭教育的社區(qū)支持
六家庭教育成效與問(wèn)題
小結(jié)
第四章學(xué)校教育現(xiàn)狀
一農(nóng)村學(xué)校教育簡(jiǎn)史
二學(xué)?；拘畔?br />三家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)
四素質(zhì)教育
五社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)：校社合作
六家校合作
小結(jié)
第五章社區(qū)教育現(xiàn)狀
一農(nóng)村社區(qū)教育簡(jiǎn)史
二社區(qū)人文環(huán)境
三兒童社區(qū)活動(dòng)
四社區(qū)組織活動(dòng)
五社區(qū)安全隱患
小結(jié)
第六章社區(qū)教育重建
一對(duì)社區(qū)教育的潛在需求
二家長(zhǎng)與兒童的參與意愿
三社區(qū)教育的作為空間
四社區(qū)教育的發(fā)展路徑
五社區(qū)教育重建的關(guān)鍵舉措
參考文獻(xiàn)