黨校教學(xué)新論

上篇 求索與創(chuàng)新——理論研究
第一章：黨校姓黨論—怎樣當(dāng)好黨校教師
第一節(jié)黨校的發(fā)展歷程與時代重任
第二節(jié)“黨校姓黨”辦校方針與新要求
第三節(jié)黨校教師的素質(zhì)形象與情懷
第二章：黨校主課論—怎樣學(xué)習(xí)、講授和研究馬列經(jīng)典原著
第一節(jié)新時代黨校教學(xué)的主業(yè)和主課
第二節(jié)攻讀馬列原著的基本原則
第三節(jié)講授馬列原著的方法技巧
第四節(jié)原著教學(xué)有效轉(zhuǎn)化為科研成果
第三章：理論武裝論—怎樣用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨
第一節(jié)新時代馬克思主義中國化的最新成果
第二節(jié)落實思想建黨和理論強黨的政治任務(wù)
第三節(jié)構(gòu)建中國特色社會主義思想課程體系
第四章：教學(xué)相長論—怎樣開展以問題為導(dǎo)向的研究式教學(xué)
第一節(jié)研究式教學(xué)是黨校教育改革的創(chuàng)新之舉
第二節(jié)問題導(dǎo)向是開展研究式教學(xué)的關(guān)鍵所在
第三節(jié)推進黨校研究式教學(xué)模式的創(chuàng)新與拓展
第五章：教研相通論—怎樣實現(xiàn)教研咨一體化發(fā)展
第一節(jié)一切學(xué)問都得從積累資料起步
第二節(jié)把握教學(xué)與科研相互轉(zhuǎn)化規(guī)律
第三節(jié)加強黨校智庫建設(shè)與決咨研究
第六章：精品打磨論—怎樣鍛造一堂理論精品課
第一節(jié)黨校評選精品課的緣由與導(dǎo)向
第二節(jié)以工匠精神打磨精品課
第三節(jié)精品課獲獎的成功奧秘
第七章：教學(xué)質(zhì)量論—怎樣推進課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新
第一節(jié)“雙講”教學(xué)創(chuàng)新的生成機制與意義
第二節(jié)“雙講”教案是教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)
第三節(jié)“雙講”創(chuàng)新的教學(xué)效果與學(xué)員反饋
第八章：黨性教育論—怎樣進行黨性分析
第一節(jié)黨性教育是黨校教學(xué)的獨特優(yōu)勢
第二節(jié)加強領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的主要內(nèi)容和新要求
第三節(jié)黨性分析是黨性教育的重要路徑和基本環(huán)節(jié)
第九章：教學(xué)督導(dǎo)論—怎樣開展教學(xué)質(zhì)量評估
第一節(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作的開創(chuàng)性探索
第二節(jié)教學(xué)督導(dǎo)功能定位與工作重點
第三節(jié) 黨校教學(xué)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新與突破
下篇：堅守與傳薪——教學(xué)隨筆
一、讀馬列主義經(jīng)典著作可以改變?nèi)说拿\
二、在解放思想中不斷成長
三、入學(xué)、入門與入迷
四、“怎樣”系列課程的開發(fā)是出乎意料的收獲
五、強化黨校教師的責(zé)任意識和先進理念
六、責(zé)任感是強大的內(nèi)驅(qū)力
七、一天掰成三天用，關(guān)鍵時刻豁出去
八、如何當(dāng)好教研部主任
九、馬列原著教學(xué)的回歸與黨校主課的定位
十、經(jīng)典、經(jīng)典，還是經(jīng)典
十一、堅守科學(xué)社會主義陣地
十二、自身形象與他人印象
十三、塑造復(fù)合型教師
十四、夢寐以求高質(zhì)量
十五、心誠則靈
十六、黨校教學(xué)要突出問題導(dǎo)向
十七、重視方法論的教學(xué)
十八、理思路與講線索增強論證的邏輯力量
十九、說事明理是干部專題理論課的新教法
二十、堅持理論教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一
二十一、學(xué)會幽默
二十二、“花絮”點綴要得當(dāng)
二十三、講課貴有風(fēng)格
二十四、探求雅俗共賞的風(fēng)格
二十五、設(shè)計一個好的開場白
二十六、注重眼神交流
二十七、貴在心靈交流
二十八、針對性和有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的門徑和鐵律
二十九、看門道與看熱鬧
三十、善于聽取反面意見
三十一、教學(xué)之大忌
三十二、開辟第二課堂旨在激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性
三十三、在世界屋脊上教書育人
三十四、為黨校集體榮譽著書立說是一種奉獻三十五、網(wǎng)上交流學(xué)經(jīng)典體會成為一道風(fēng)景線
三十六、打磨精品課錄像的技巧和方法
三十七、搞好新時代理論宣講工作義不容辭
三十八、帶教青年教師是責(zé)無旁貸的歷史使命
后 記