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自然解說(shuō)員培訓(xùn)指南

自然解說(shuō)員培訓(xùn)指南

定 價(jià):¥68.00

作 者: 馬紅,趙敏燕,邵丹,王書(shū)貞,王清春 等 著
出版社: 中國(guó)林業(yè)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 暫缺

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ISBN: 9787521909395 出版時(shí)間: 2022-04-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 16開(kāi) 頁(yè)數(shù): 133 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  本書(shū)主要分為8章,從自然解說(shuō)的基本概念和發(fā)展歷程開(kāi)始,到自然解說(shuō)的原則、內(nèi)容、過(guò)程和主要形式,詳細(xì)闡述了自然解說(shuō)目標(biāo)確定、資源評(píng)估、訪客分析、主旨選擇、方法比較和效果評(píng)估的具體要求和過(guò)程,并以北京自然解說(shuō)員的成長(zhǎng)故事為實(shí)際案例,系統(tǒng)解析了自然解說(shuō)員培訓(xùn)方案和培訓(xùn)體系?!八街?,可以攻玉”,本書(shū)還匯集了美國(guó)、日本、韓國(guó)等不同國(guó)家在自然解說(shuō)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體制機(jī)制、課程體系、資格等級(jí)和學(xué)業(yè)要求等方面的經(jīng)驗(yàn),為我們今后自然解說(shuō)人才的培養(yǎng)提供借鑒。自然解說(shuō)是一個(gè)學(xué)科專業(yè),是一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域,更是一項(xiàng)偉大事業(yè),在生態(tài)文明建設(shè)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的“五指”之一之后,如何讓“五指”并攏融合成強(qiáng)有力的手掌,是當(dāng)今社會(huì)面臨的一項(xiàng)宏偉工程,自然解說(shuō)成為這項(xiàng)工程的關(guān)鍵推動(dòng)力。充足的自然解說(shuō)人才和成熟的自然解說(shuō)方法是溝通生態(tài)保護(hù)與社會(huì)發(fā)展的橋梁,必將成為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展新階段的重要標(biāo)志,本書(shū)亦將成為一本里程碑式的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《自然解說(shuō)員培訓(xùn)指南》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章 自然解說(shuō)概述
第一節(jié) 自然解說(shuō)的相關(guān)概念
第二節(jié) 自然解說(shuō)的發(fā)展歷程
一、自然解說(shuō)的萌芽期(19世紀(jì)末期至20世紀(jì)初期)
二、自然解說(shuō)的形成期(20世紀(jì)20至50年代)
三、自然解說(shuō)的發(fā)展期(20世紀(jì)60至90年代)
四、自然解說(shuō)的初熟期(20世紀(jì)末期至今)
第三節(jié) 自然解說(shuō)的主要功能
一、自然教育功能
二、資源保護(hù)功能
三、公眾體驗(yàn)功能
四、管理使用功能
第四節(jié) 自然解說(shuō)的主要形式
一、白導(dǎo)式媒介形式
二、向?qū)矫浇樾问?br />第二章 自然解說(shuō)“6E”原則與方程式
第一節(jié) 解說(shuō)原則
一、教育性原則(Education)
二、啟發(fā)性原則(Enlighten)
三、生態(tài)性原則(Ecologjcal)
四、體驗(yàn)性原則(Experience)
五、娛樂(lè)性原則(Enjoy)
六、經(jīng)濟(jì)性原則(Economic)
第二節(jié) 解說(shuō)三要素(你我它)
一、資源知識(shí)(它)
二、解說(shuō)受眾(你)
三、解說(shuō)媒介(我)
第三節(jié) 自然解說(shuō)方程式
一、中西自然解說(shuō)資源的差異
二、中西自然解說(shuō)受眾的差異
三、中西自然解說(shuō)媒介的差異
第三章 自然解說(shuō)理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 心理學(xué)
一、認(rèn)知心理學(xué)
二、教育心理學(xué)
三、積極心理學(xué)
四、生態(tài)心理學(xué)
五、環(huán)境心理學(xué)
第二節(jié) 教育學(xué)
一、教育學(xué)及教育目標(biāo)
二、教育學(xué)在自然解說(shuō)中的應(yīng)用
第四章 自然解說(shuō)六步曲
第一節(jié) 立目標(biāo)
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第二節(jié) 審資源
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第三節(jié) 讀訪客
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第四節(jié) 定主旨
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五節(jié) 選方法
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
四、自然解說(shuō)技巧
第六節(jié) 評(píng)效果
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五章 解說(shuō)主旨定制方略
第一節(jié) 什么是主旨
一、主旨的定義
二、定主旨的原則
三、主旨的特征
第二節(jié) 定主旨的過(guò)程
一、理論借鑒
二、關(guān)鍵要領(lǐng)
三、主旨確定
第三節(jié) 案例分析
第六章 自然解說(shuō)教學(xué)法
第一節(jié) 故事教學(xué)法
第二節(jié) 影像視聽(tīng)教學(xué)法
第三節(jié) 探究教學(xué)法
第四節(jié) 自然體驗(yàn)教學(xué)法
第七章 北京自然解說(shuō)員的成長(zhǎng)故事
第一節(jié) 北京市自然解說(shuō)員的成長(zhǎng)
一、自然解說(shuō)員產(chǎn)生發(fā)展的時(shí)代背景
二、自然解說(shuō)員的發(fā)展階段
第二節(jié) 北京市自然解說(shuō)員的培訓(xùn)體系
一、受訓(xùn)學(xué)員的變化
二、課程體系的構(gòu)建
三、講師團(tuán)隊(duì)的支撐
四、評(píng)估體系的構(gòu)成
第三節(jié) 學(xué)員案例及心得分享
一、學(xué)員案例分享:我和蜜蜂做朋友
二、學(xué)員心得分享
第八章 國(guó)際自然解說(shuō)員伙伴成長(zhǎng)
第一節(jié) 美國(guó)國(guó)家公園解說(shuō)人員培訓(xùn)
一、美國(guó)大學(xué)的環(huán)境解說(shuō)專業(yè)
二、美國(guó)解說(shuō)員認(rèn)證體系
第二節(jié) 日本森林解說(shuō)員
一、自然體驗(yàn)活動(dòng)指導(dǎo)者(森林解說(shuō)員)
二、自然體驗(yàn)指導(dǎo)者種類和獲取條件
第三節(jié) 韓國(guó)森林解說(shuō)員
一、森林解說(shuō)員
二、韓國(guó)森林解說(shuō)員認(rèn)證
三、森林解說(shuō)員活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一 北京的自然地理
一、北京的地理變遷史
二、北京的地理概況
附錄二 北京山地植物概述
一、北京環(huán)境概述
二、北京植物概述

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