運(yùn)動(dòng)改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能健康發(fā)展的理論與實(shí)踐

理論篇
**章 腦執(zhí)行功能概述
**節(jié) 腦執(zhí)行功能的定義
第二節(jié) 腦執(zhí)行功能的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 腦執(zhí)行功能的作用
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能的測量
第五節(jié) 腦執(zhí)行功能的可塑*
第二章 學(xué)習(xí)困難與腦執(zhí)行功能
**節(jié) 學(xué)習(xí)困難定義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)困難分類
第三節(jié) 語文學(xué)習(xí)困難與小學(xué)生腦執(zhí)行功能
第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與小學(xué)生腦執(zhí)行功能
第五節(jié) 雙困學(xué)習(xí)困難與小學(xué)生腦執(zhí)行功能
第三章 運(yùn)動(dòng)與腦執(zhí)行功能
**節(jié) 動(dòng)作特征與腦執(zhí)行功能
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與腦執(zhí)行功能
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)情境與腦執(zhí)行功能
第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)影響腦執(zhí)行功能的理論學(xué)說
第四章 多途徑運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論模型
**節(jié) 多途徑運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的理論模型闡述
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)干預(yù)改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能多途徑理論模型的應(yīng)用原則
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能多途徑理論模型的應(yīng)用案例
實(shí)踐篇
第五章 不同類型學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
**節(jié) 語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第三節(jié) 雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)育特征研究
第六章 促進(jìn)語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)*研究
**節(jié) 短時(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第二節(jié) 10周運(yùn)動(dòng)干預(yù)對語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第三節(jié) 16周運(yùn)動(dòng)干預(yù)對語文學(xué)習(xí)困難、普通小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的時(shí)程效益比較研究
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能在運(yùn)動(dòng)影響語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生語文**中的中介效應(yīng)研究
第七章 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)*研究
**節(jié) 短時(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第二節(jié) 10周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的實(shí)驗(yàn)研究
第三節(jié) 16周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)難、普通小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的時(shí)程效益比較研究
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能在運(yùn)動(dòng)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生數(shù)學(xué)**中的中介效應(yīng)研究
第八章 促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)*研究
**節(jié) 短時(shí)運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能影響的研究
第二節(jié) 10周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能的實(shí)驗(yàn)研究
第三節(jié) 16周運(yùn)動(dòng)干預(yù)促進(jìn)雙困、普通小學(xué)生腦執(zhí)行功能的時(shí)程效益比較研究
第四節(jié) 腦執(zhí)行功能在運(yùn)動(dòng)影響雙困小學(xué)生學(xué)業(yè)**中的中介效應(yīng)研究
參考文獻(xiàn)
附錄一 促進(jìn)語文學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的“趣味游戲 花樣跳繩 花樣跑步”運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的開發(fā)與實(shí)施
附錄二 促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的“合作游戲 武術(shù)操 花樣踢毽”運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的開發(fā)與實(shí)施
附錄三 促進(jìn)雙困小學(xué)生腦執(zhí)行功能發(fā)展的“籃球”運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案的開發(fā)與實(shí)施