地質(zhì)工科人才三觀五能培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

　　本書依托“固體礦產(chǎn)勘查湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目（2008）”、“固體礦產(chǎn)勘查重量實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目（2009，2013）”、湖北省教學(xué)改革項(xiàng)目“慕課時代混合式學(xué)習(xí)模式實(shí)踐——以礦床統(tǒng)計(jì)預(yù)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例（2014）”和國家首批新工科項(xiàng)目“地質(zhì)類專業(yè)新工科建設(shè)研究與實(shí)踐（2018）”等國家及湖北省系列教學(xué)項(xiàng)目，系統(tǒng)開展了地質(zhì)工科人才培養(yǎng)模式的理論和應(yīng)用探索。構(gòu)建了地質(zhì)工科人才“三觀五能”培養(yǎng)模式，形成了地質(zhì)工科人才培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法體系，系統(tǒng)開展了教育教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成效。以“三觀五能”培養(yǎng)模式為核心，進(jìn)行了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人及工程實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)和地質(zhì)工科專業(yè)的升級改造實(shí)踐，拓展了地質(zhì)工科人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體提升。書中介紹的地質(zhì)工科人才培養(yǎng)新模式等，是目前地質(zhì)工程教育領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)問題，對相關(guān)專業(yè)的教師及教學(xué)管理人員具有重要的參考價值。

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