中國(guó)職業(yè)教育理論與實(shí)踐探索

第一章中國(guó)職業(yè)教育類型
第一節(jié)職業(yè)教育類型釋義
一、職業(yè)教育類型的概念界定
二、職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系
三、我國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的時(shí)代需求
第二節(jié)我國(guó)職業(yè)教育的類型特征
一、職業(yè)教育的核心特征
二、職業(yè)教育的衍生特征
第三節(jié)“轉(zhuǎn)型發(fā)展”“產(chǎn)教融合”與中國(guó)職業(yè)教育類型
一、“轉(zhuǎn)型發(fā)展”與“產(chǎn)教融合”
二、“產(chǎn)教融合”與中國(guó)職業(yè)教育類型
第二章中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)
第一節(jié)中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的歷史演進(jìn)及理論淵源
一、職業(yè)教育類型源頭箋證
二、中國(guó)古代的職業(yè)教育類型
三、中國(guó)近代的職業(yè)類型教育
四、中國(guó)當(dāng)代的職業(yè)教育類型
五、中國(guó)職業(yè)教育類型的理論溯源
第二節(jié)中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的困境、方法與路徑
一、中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境
二、中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的主要方式
三、中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的改進(jìn)路徑
第三節(jié)中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的主要任務(wù)
一、推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展
二、提高職業(yè)教育師資隊(duì)伍水平
三、提高職業(yè)教育應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力
四、創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)模式
五、創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
六、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)用型專業(yè)體系
七、打通現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)部融通渠道
八、開(kāi)展高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
第四節(jié)中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的政策需求與保障機(jī)制
一、中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的政策需求
二、中國(guó)職業(yè)教育類型建設(shè)的保障機(jī)制
第三章我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑
第一節(jié)我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的時(shí)代溯源
一、我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)況
二、我國(guó)職業(yè)教育類型結(jié)構(gòu)
三、完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的條件日臻成熟
第二節(jié)我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的理念原則
一、我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的學(xué)理依據(jù)
二、我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的主要特征
三、我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的基本原則
第三節(jié)我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的方法路徑
一、影響我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的因素
二、我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的方法路徑
第四節(jié)我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)重塑的保障機(jī)制
一、制度保障：做好職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)
二、物質(zhì)保障：加大職業(yè)教育財(cái)政支持力度
三、環(huán)境保障：營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境
四、質(zhì)量保障：健全職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)評(píng)機(jī)構(gòu)
第四章中等職業(yè)教育
第一節(jié)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展軌跡
二、我國(guó)中等職業(yè)教育的成就
第二節(jié)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題及原因分析
一、社會(huì)認(rèn)可度低
二、師資力量薄弱
三、招生難、升學(xué)難、就業(yè)質(zhì)量差
四、教育經(jīng)費(fèi)不充足
第三節(jié)促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策與建議
一、重塑良好社會(huì)聲譽(yù)
二、增強(qiáng)中等職業(yè)教育綜合實(shí)力
三、拓展中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)發(fā)展空間
四、加強(qiáng)外部制度保障
第五章?？坡殬I(yè)教育
第一節(jié)我國(guó)?？坡殬I(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、辦學(xué)模式持續(xù)變革
二、學(xué)校數(shù)量猛增
三、招生規(guī)模爆發(fā)式增長(zhǎng)
四、教師隊(duì)伍迅速壯大
五、專業(yè)、課程、教材持續(xù)更新
六、制度體系不斷健全
第二節(jié)我國(guó)?？坡殬I(yè)教育存在的問(wèn)題及原因
一、院校發(fā)展不平衡
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量仍需提升
三、科研功能開(kāi)發(fā)不夠
四、社會(huì)服務(wù)功能開(kāi)發(fā)尚不到位
五、國(guó)際化水平較低
第三節(jié)促進(jìn)我國(guó)專科職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策與建議
一、“三個(gè)轉(zhuǎn)向”推動(dòng)院校平衡發(fā)展
二、“三位一體”提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
三、“長(zhǎng)短并舉”助推高職院?？蒲泄δ荛_(kāi)發(fā)
四、“內(nèi)外兼修”增強(qiáng)高職院校社會(huì)服務(wù)能力
五、“四措共施”提高高職院校國(guó)際化水平
第六章職業(yè)本科教育
第一節(jié)我國(guó)職業(yè)本科教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國(guó)職業(yè)本科教育的緣起
二、我國(guó)職業(yè)本科教育的內(nèi)涵
三、我國(guó)職業(yè)本科教育的功能
第二節(jié)我國(guó)職業(yè)本科教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇與原因分析
一、我國(guó)職業(yè)本科教育的實(shí)踐探索
二、我國(guó)職業(yè)本科教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇
三、制約職業(yè)本科教育發(fā)展的原因
第三節(jié)我國(guó)職業(yè)本科教育的發(fā)展對(duì)策
一、發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展方向
二、發(fā)展原則與學(xué)理依據(jù)
三、發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方式
四、相關(guān)保障機(jī)制
第七章專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育
第一節(jié)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育發(fā)展總體狀況
二、我國(guó)應(yīng)用型本科高校專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育發(fā)展情況
三、中國(guó)特色專業(yè)研究生職業(yè)教育體系逐步完善
第二節(jié)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
一、我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
二、原因剖析
第三節(jié)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策
一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義
二、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育的主要任務(wù)
三、完善專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)教育的保障措施
第八章非學(xué)歷職業(yè)教育
第一節(jié)技工院校職業(yè)教育
一、技工院校的概念和意義
二、我國(guó)技工院校發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因分析
三、促進(jìn)技工院校高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策與建議
第二節(jié)職工職業(yè)技能培訓(xùn)
一、職工職業(yè)技能培訓(xùn)的意義
二、我國(guó)職工職業(yè)技能培訓(xùn)取得的成就、存在的問(wèn)題及原因
三、提升我國(guó)職工職業(yè)技能培訓(xùn)成效的對(duì)策與建議

參考文獻(xiàn)
索引
后記